四年级语文：麦哨教学设计.docx

新修订小学语文配套教材

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麦哨教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

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编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

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精品教学设计

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教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【设计理念】

新课程提倡学生成为学习的主人，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和

体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。

教学时，应该：一、引导学生针对课题质疑，以探究问题带动朗读；二、让学生运用学习前

面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用；三、让学生结合综合性学习的任务，在

生活中去实践，去感悟。【教学目标】

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。

3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。【教学重难点】

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重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

【教学准备】《牧童短笛》的音乐，课件。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

播放课件（观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于

学生接下来理解课文的意境）。

师：同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感悟

1、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

2、相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学

生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较

(“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自

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己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

3、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活

跃。）

三、细读课文，点题明理

1、步入“欢快、柔美”的课堂

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。快速地默读课文，找出课文的两个关键词，并说说其意思。

2、理解“欢快、柔美”的情态

⑴思考：课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（相机板书：“欢快、柔美”）⑵学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。⑶找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

3、领悟“欢快、柔美”的内涵：

⑴播放《牧童短笛》音乐，师生齐读最后一自然段。

⑵展开想象：乡村的生活为什么柔美、欢快呢？与哪些因素有关？

⑶结合生活实际：请举出生活中“欢快、柔美”的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境？

小学四年级语文教案

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（设计意图：从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境

下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。）

四、赏读课文，品味语言

1、默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

2、体会作者丰富生动的语言。

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生

动的语言，会产生一种意境的美）

⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的

豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时

也蕴涵着一种丰收的喜悦）

⑶草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也

写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的

语气）

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