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助产专业生理学教学体会

常晋瑞;曹健;朱娟霞;朱永香;南瑛

【摘要】随着国民经济的发展及人民生活水平的提高，社会对妇女保健服务人才

规格需求也不断提高，需要大批助产人员，助产专业前景看好。助产专业是我国医

学教育的传统专业，而生理学是医学一门重要的基础课程，在医学课程体系中具有

承前启后的作用，也是多学科知识应用的具体体现。为提高助产专业生理学教学，

本文列出了作者在助产专业生理学教学中的一些体会，从而为更好的培养实用型的

助产专业人才提供参考依据。

【期刊名称】《海南医学》

【年(卷),期】2016(027)016

【总页数】3页(P2724-2725,2726)

【关键词】助产;生理学;教学体会

【作者】常晋瑞;曹健;朱娟霞;朱永香;南瑛

【作者单位】西安医学院生理学教研室，陕西西安710021;西安医学院生理学教

研室，陕西西安710021;西安医学院生理学教研室，陕西西安710021;西安医学

院生理学教研室，陕西西安710021;西安医学院生理学教研室，陕西西安

710021

【正文语种】中文

【中图分类】R193.8

随着国民经济发展及人民生活水平提高，社会对妇女保健服务人才的需求也日益迫

切，因此许多医学院校均开设了助产专业，以培养能够在各级各类医疗卫生、计划

生育和社区卫生服务机构中从事临床助产、护理、母婴保健等工作的技能型和服务

型高素质劳动者。为实现这一培养目标，教学中要求学生必须对基础医学、临床医

学、预防保健和人文社会科学等相关学科知识进行全面掌握。生理学作为一门重要

的医学基础学科，以解剖学、组织胚胎学和细胞学知识为基础，为后续的病理学、

药理学及护理专业课程做铺垫，其内容又与疾病的诊断、治疗与护理之间存在着密

切的关系，因此在医学课程体系中具有承前启后的作用。但因生理学具有较强的理

论性和逻辑性，涉及大量复杂难懂的机理，学生尤其是高职大专助产学生在学习时

感觉枯燥乏味，且难以理解，学习积极性不高。进入临床护理实习后，学生又常因

生理学知识的缺乏，不能深入理解临床现象，解释临床机理，不能清楚明白地为患

者服务。为此，在助产专业生理学教学中，教师应立足专业特色和学生学习基础，

突出助产专业对生理学基本知识和基本技能的特殊需求，注重内容实用性和实践性，

改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。

教学中应针对助产专业的培养目标、助产专业的临床工作特点，结合助产学生的基

本素质，突出专业特色。不能照搬其他专业的教学大纲，而应对教学内容进行有效

重组及优化。在保证教学学时基本不变的前提下，为突出实用性，删除与助产护理

工作关系不大的内容以及对助产学生过深过细的内容，同时增加与助产护理工作关

系密切的内容。如细胞章节中关于细胞的跨膜信号转导功能、骨骼肌的收缩原理、

平滑肌的生理特性；能量代谢章节中关于能量代谢的测定；尿的生成与排出章节中

关于尿浓缩稀释的机制；神经系统章节中关于中枢抑制等内容，内容相对抽象或复

杂，可以考虑删除；而诸如生命体征、动脉血气分析的意义、能量代谢与肥胖、肾

功能的评价、儿童生理、孕期生理及老年生理等内容，具有较强的科普性和实用性，

可以考虑进行适当补充[1]。

生理学教学内容多，课时安排相对较少。这就要求教师在有限的时间内，尽可能地

让学生全面学习人体各组成部分的正常功能活动规律。然而生理学内容比较抽象，

原理复杂，且具有较强的理论性和逻辑性，对学生来讲难于理解和记忆。面对这样

一门课程，教师需要改善教学方法，使复杂难懂的理论知识直观化、可视化，以便

于学生理解和掌握。目前，随着科学技术的发展，多媒体技术已广泛应用于课堂教

学。在教学过程中，教师通过制作一些富含语言、图像、文字、动画等一体的多媒

体课件辅助教学，使生理学中抽象、静态、难懂的理论变得直观具体和生动形象，

以激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高教学质量[2]。但是传统的教学模式也

有不可替代的一些优势，亦不能摈弃。首先传统教学需要教师吃透教材，熟记教学

内容，使教师不能依赖多媒体课件等资料提醒。这是一个专业教师必备的基本素质。

其次，教师不是放映员，不能过度依赖多媒体，而失去对教学应有的主导作用。生

动地讲解，配合采用一些肢体语言，使课堂变得丰富。再次，多媒体课件在课堂上

停留时间不长，适时、合理地书写板书，特别对于一些重点、难点的知识可以写在

黑板上，或通过亲自在黑板上画图演示，从而加强学生的记忆。

教师应该精心设计教学的每一个环节[3]，如：开场白讲什么，如何讲，是通过复

习以前的知识引出新内容，还是设计新知识相