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《数对》评课稿

《数对》评课稿

《数对》评课稿1

《数对》是小学数学五年级上册第三单元的教学内容，是在学生

学习了左右、八个方向的基础上进行学习的，学生已经能简单的描述

物体的方向和位置。本节课庄宁老师在学生已有知识经验的基础上学

习用列和行来描述物体的位置。

一、亮点

1.谈话引入，自然流畅。在教学中，庄老师通过一些生活中的事

例，如手表电话可以确定什么，六一运动会的就坐区域可以让我们找

到什么，前几天的台风

山竹为什么可以准确知道它的活动范围等等，让学生联系已有生

活经验，为接下来的新知学习奠定基础。

2.注重班级学生的坐姿、书写姿势的训练。上课伊始，提醒学生

应该如何坐正，练习时也不忘记提醒学生书写姿势，特别是头的高度，

注意平时的课堂训练。

3.注重数对中关于“列”与“行”的教学。数对的教学重点就是

第一个数字表示列，第二个数字表示行。在观察时，以观察者为基点，

一般情况下从左往右依次是第1列、第2列、第3列…，从下往上依

次为第1行、第2行、第3行…

二、建议

应重视数对的产生、发展过程。数对是如何产生的，它产生的必

要性如何，经历了怎样的过程，让学生尝试探究用数对来描述一个同

学的位置。在此基础上，通过学生的描述，比较，然后逐步抽象出数

对表示的方法。这样不仅可以使学生对于数对表示的意义清晰，还能

逐步修正自己原来的错误，认识到数对的正确表示方法对于描述物体

位置的重要性。

《数对》评课稿2

我听了宋老师上的《笔算三位数乘二位数》这一课后，有以下的

收获。

首先，从教学设计上来说，整体的结构是非常好的。通过复习两

位数乘两位数、三位数乘一位数引入，重视了学生的已有经验；创设

情境从株洲到杭州有多远这个问题学习新知，注意采用学生身边的数

学例子；小组讨论，组内交流，全部汇报交流，深化新知；最后巩固

练习、课堂小结，形成系统达成教学目标。

其次，宋老师这节课有两个环节是特别打动我的。

第一，新课程强调注重学生的主体地位，教师只是学生学习的帮

助者和引导者。这一点宋老师做的特别好，主要体现在教授新知145

乘12时，首先让学生先估一估，然后动笔算一算，算的过程中碰到问

题是先小组讨论交流，最后汇报。在整个过程中学生的参与度非常高，

有生生之间的交流和评价，有生生之间的提问和答疑；在有些重要的

问题学生没有提出来，由老师提问、学生思考、最后释疑的过程。在

这个环节文老师始终贯穿了学生是课堂的主体这一原则，是值得我学

习的。但如果最后能有一个老师完整规范的竖式板书及让学生思考12

乘145该如果列算式就好了，能够更加突显本节课的重难点。

第二，新课改以后，把估算放在笔算学习的前面突出了估算的重

要性。宋老师在这一节课内也呈现的很完美，在出示算式145乘12以

后，首先就是让学生估算结果，最后得到准确值的一个范围；在竖式

计算完以后，在回过头来看估算的三种办法哪一个更接近准确值，并

说一说为什么，为以后的学习打下了一个很好的基础。在计算过程中

始终都没有脱离估算，反而是以估算为基础。这一节课文老师重视了

估算的重要性，往往这是很多老师容易忽视的地方。

最后，我想说一点我自己的观点：通过这节课我发觉宋老师是个

感性的人，在多媒体出现问题以后，很明显表达出自己的情绪，导致

后面的课没有上完，作为一个老师这是不明智的，最起码我觉得教师

的教育机智还不够。

《数对》评课稿3

听了冯老师执教的《一个数除以小数》一课，收获颇多。总的认

为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，

学生主体作用。具体评议如下：

1、加强知识之间的联系，由旧引新。在课堂开始，采用复习的方

法。出示三组算式，复习了一个数除以整数的计算，在最后一组算式

中很自然的引出了今天所要学习的知识《一个数除以小数》。

2、充分发挥学生主动性，引导学生积极探索。教师通过让学生自

己去观察每组算式中被除数、除数、商的变化，探索总结出了商不变

原理。并在随后探索一个数除以小数出现被除数位数不够时，都是先

由学生自己去观察思考总结，教师知识对学生的表达做出规范。

3、教师点拨及时到位，做好总结。当学生板演出现问题时，教师

耐心纠正他们的错误，让学生对错误有深刻的认识。课堂上教师注重

知识的条理性，适时对学法进行总结。