人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学反思 .pdfVIP

人教版三年级数学上册

第六单元《多位数乘一位数》教学反思

1口算乘法

一课时

课后反思

1.不同的学生常常有不同的解题策略,学生运用自己的方法解决

问题,他们会对解决数学问题有深切的体验,会取得学习数学的经验,

这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。积极提倡算法多样化,为

学生与教师、学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间,希望

学生在数学交流中不断地讨论、表达,在讨论、表达中促进数学思维

活动,从而使学生的数学思想得到培养,数学思维能力得到提高。

2.教学过程中主要分两个层次,一是尽可能地选择大多数学生能

接受、理解、掌握的算法,二是有效构建了算法模型。

2两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）

一课时

课后反思

1.通过编口算题的环节,使学生能够正确理解和表述算法,形成

口算思路,为进一步理解两、三位数乘一位数的笔算的算理奠定了基

础,同时激发了学生的创造热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两、三位数乘一位

数的计算方法,教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探

究和交流的过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学习的信心。

3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,

使学生进一步内化算法、掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼

了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学

生应用知识的热情,这一过程中,学生收获了知识撞击的快乐,和愉悦

的情感体验。

3两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法

一课时

课后反思

1.学生在前面已经接触过乘法,而且刚刚学习过不进位乘法,所

以学生在这方面有足够的经验,大多数学生能够根据已有知识算出结

果,但大部分学生都很难说清楚算理。

2.通过让学生摆小棒计算、组织交流、作品展示等活动,让学生

达成共识,提高了学生知识迁移的能力。

4两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

一课时

课后反思

1.教师努力做到尊重学生,民主教学,认真倾听他们之间不同的

意见,给他们发表自己想法的权利和机会,使他们自我检查、反省,逐

步体验成功,增强自信心。

2.学生在教师的引导下,把已有的知识和技能进行有效的迁移,

获得了解决新问题的多种方法,并引导学生对多种方法进行了优化,

让学生选择合理的方法解决问题。

5一个因数中间或末尾有0的乘法

课后反思

1.这是一堂计算课,通过对一个因数中间或末尾有0的乘法的计

算,使学生从不同角度加深了对乘法法则及其算理的认识,激发了学

生学习的兴趣,提高了学生的计算能力,并培养了学生提出问题和解

决问题的能力。

2.通过让学生思考交流,加深对“0和任何数相乘都得0”这一结

论的理解,从而让学生在错误中掌握正确的计算方法。但是有的学生

在计算结束后忘了将“0”拖下来占位,这是学生应该注意的地方。

6解决问题

课后反思

1.估算在实际生活中有着广泛的应用价值,是学生应当掌握的一

种重要的计算技能,估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进

作用。估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具

体问题选择策略的能力。由于有了前面的学习,本科教学对于估算的

方法学生们马上就能找到,培养了学生用估算解决实际问题的能力。

2.小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在

学习上的主体作用,促进学生的全面发展。因此创设学生自主或合作

探究的情境和空间成为本节课的突破口,尽可能以学生为主体,创设

让学生自己想一想,做一做,算一算等学习情境,让学生在一种愉悦的

氛围中,自主学习,相互交流,解决生活中的问题,体会数学与生活的

密切联系,激发学好数学的动力。

7整理和复习