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《我多想去看看》公开课教学设计

《我多想去看看》公开课教学设计（精选5篇）

《我多想去看看》是一首诗歌，描写了作者想去看升旗仪式的强

烈愿望。以下是店铺收集整理了《我多想去看看》公开课教学设计，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我多想去看看》公开课教学设计篇1

[教材分析]：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口

吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看

升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

[教学设想]：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特

点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。

本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求

达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

[教学目标]：

1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏

旁心，方养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北

京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能

谈谈感受吗?

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的

国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：想)

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐

读，读好题目)

4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔

用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》?

(评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上

的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难

激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，

了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他

们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。)

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

(1)、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

(2)、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

(3)、分句读课文。

(评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生

学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有

重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。)

2、再读课文：

(1)、学生再读课文，划出不理解的词语。

(2)、交流：

A：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。

谁能读好这句话?指导朗读

B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场

之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮

观的含义。指导朗读。

C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议

一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

(评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教

学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课

文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。)

(3)、对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

(评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的

迫切心情。)

3、有感情的朗读。(男女生赛读，配乐朗读)

(评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情

感得到共鸣，读课文更能入情入境。)

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么?(结合说说我国的首都是，我国的国

旗是)

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的

资料，介绍北京美丽的风光。

(评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你

读懂了什么，

了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，

不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到课

已尽，而