一年级数学上册教案 第八单元20以内的进位加法 人教新课标(2020秋.pdfVIP

第八单元20以内的进位加法

第1课时9加几

一、教学目标

1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计

算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

二、教学重难点

重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

三、教学过程：

(1)多媒体展示。(课本第88页的全景图)

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?

(让学生自己看图互相说一说)

教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对

其他同学问道：“一共有多少盒?”

师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)

可能出现以下几种情况：

数数法。(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)

接数法。(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)

凑十法。(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，

一共是13盒)

师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?

(板书：9+4)

(2)探究9加几的计算方法。

师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4

根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒

是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来

是多少盒?所以9+4等于多少?

②学生交流计算9+4的方法。

四、教学总结

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以

用计算的方法。

第2课时8、7、6加几

一、教学目标

使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计

算方法多样化的能力。

二、教学重难点

重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。

难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

三、教学过程

(1)动手操作，探讨8+5的算法。

①独立思考，可以借助小棒摆一摆，算一算。

②小组同学之间讨论、交流各自的算法。

③汇报：小组派代表边操作边演示算法。

教师对学生想出的多种算法给予鼓励，引导学生比较各小组的算法，说一说自

己喜欢用哪种方法。

学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也

可以边做边说计算过程。

让学生在评价和讨论中认识到：第2种方法好，因为这种算法算起来方便，把

少的一部分分成2根和3根，拿2根和8根凑成10，10+3=13；第3种方法也

可以，但从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10，麻烦了一点。

(2)知识迁移，探讨8、7、6加几的算法。

①出示8+4。

如果不借助小棒，你会计算吗?

学生独立思考，口述算法，教师板书：

提问：为什么要把4分成2和2？

使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。

②出示7+6。

想一想，怎样算比较快?

学生口述算法，教师板书：

指名说一说：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？

使学生明白7和3凑成10，强化“凑十法”。

③出示6+5。

学生独立计算后，汇报思考过程，教师板书：

指名说说：为什么把6分成1和5？为什么把5分成4和l?

(3)多种算法计算8+9。

①出示例3：8+9=□。

②学生思考，汇报计算方法。

教师板书学生的多种算法：

③请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便?为什么?

四、教学总结

这节课同学们有什么收获?还有哪些问题没解决?

第3课时5、4、3、2加几

一、教学目标

1、使学生能正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。