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医疗美容技术专业以就业为导向的教学培养

模块体系探索

作者：宋春叶锡勇

来源：《时代教育下半月》·2013年第16期

摘要：本文概述了近年来医疗美容技术专业学校教育的发展状况，分析了该专业学生市场

就业状况，对于医疗美容技术专业培养适合就业需求的人才培养模式体系进行了研究，提出实

施以“就业为导向”，“以学生为主体，以能力为本位”人才培养模式，培养专业基础扎实、知识

面宽、专业素质高、实践能力强的复合型医学美容高级人才。

关键词：就业为导向模块体系应用型美容人才校企实训培训特色与创新点

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.002

医疗美容技术专业教育是近20年形成的一门新兴交叉性医学分支学科，是社会-心理-美容

-医学在医疗美容技术培养模式运用中的集中体现。医疗美容技术专业教育经过几十年的发展

已经具有较大规模的范畴。但是由于发展的时间周期短，教学体系构建不成熟，存在着医学院

美容专业的教育培训与前沿美容技术的脱节、美容技术跟不上美容界迅猛的发展形势等诸多问

题，不利于美容专业的发展，而解决这些问题的关键是各院校的教学改革。培养专业基础扎

实、知识面宽、专业素质高、实践能力强的复合型医学美容高级人才，实行可持续发展能力、

实践教学能力人才培养模块体系的研究十分必要。我校在医疗美容技术专业的教学实践中，运

用模块式教学法，探索出切实可行的一系列的技能训练教学方法：

模块1设计内容

以“就业为导向”人才培养模块体系的教学改革，建立了基本素质能力模块、专业素质能力

模块、可持续发展能力模块和实践教学模块的四个模块式课程体系。基本素质能力模块的建

立，即开设的课程都与培养专业人才所需的能力有关，通过从“理论教学——专项实训——模

块课程设计——实践教学”的整合过程，促进课本知识与实践知识、理论与实战的相互渗透，

解决问题的关键是在新的教学大纲指导下改编相关学科教材。

第一，修订理论及实验大纲：包括课程的定位及课程目标、教学内容和基本要求、教学进

度和学时的分配，理论和实训的成绩考核、教学方法与教学手段。

第二，改编相关学科教材，改进教材的知识结构，加强应用科学的教育，使学生能认识到

学科的价值，使教学的目的具有直接的针对性，激发学生的学习兴趣和创造精神。应用知识的

增加，开阔了学生的知识视野，使学生看到了美容知识在企业美容机构及生活各方面的应用，

例如绣眉、美甲、化妆、面膜、缝合。

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第三，以“就业为导向”，实行“定单式”培养，与用人单位签订合约，根据用人单位的需求

情况，进一步优化专业课程体系。要培养出具有专业基础扎实、操作能力强的定单式医学美容

高级人才。鼓励学校与美容教育培训机构和用人单位签订合同，按需定向培训建立合作关系，

通过签订培训订单或输出协议，约定双方责任和权益，实现教育培训与输出（就业）的良性互

动。

模块设计原则2

传统课程的设计都是按照学科型的知识体系来定制，根据课程中基础课、专业课、课程的

框架，设计教学内容，没有将各种操作性的技术知识体系纳入课堂教学，学生知识的迁移、个

性的发展和职业能力的体现根本不在课程设计考虑之列。改革后，教育课程设计会以学生的基

本功训练为技能训练核心，以典型课题为实例，从美容企业和医疗机构专业人才需求出发，根

据本专业教学计划的要求，以美容技术水平为检测标准进行基本素质模块设计。

第一，模块设计要求覆盖相应的岗位群，使学生达到中级美容师的水平。以基本功训练为

主，并兼顾新技术，突出专业性，增加专业边缘性如：纹绣、化妆、美甲等设计的原则，将专

业技能训练划分为若干模块：有基本功训练模块、面膜技能训练模块、纹绣训练模块、美甲训

练模块、化妆训练模块、手术训练模块，并分别制定出相应的训练内容、要求和实施方法。

第二，根据国家规定的要求和标准，改革后的模块依据整形医师、美容师、美甲师、化妆

师、纹绣师等若干个工种考核标准来设计。

模块设计的3措施

在医疗美容技术专业以就业为导向的教学培养模块体系中，值得借鉴是德国的“双元制”教

学，即企业+学校模式，企业和学校是双位一体的，学校技术培训的重点是在企业里。学生都

具备学生和学徒双