人教版三年级上数学第3课时 千米的认识 .pdfVIP

第3单元测量

第3课时千米的认识

【教学目标】、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上

学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立千

米（公里）的长度观念，知道千米（公里）等于000米。2、掌握千

米和米的换算方法。3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合

理推理的能力以及实际测量和估测能力。4、渗透教学知识来源于生

活实践的思想，培养学生的空间观念。【教学重难点】

重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。【教学准备】课前领

学生到操场里走00米的路次，并计下所需的时间及步数。【教学步

骤】一、导入，初步感知：、说说我们已学过哪些长度单位？（板

书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示米、厘米。2、以

下测量活动用什么长度单位适宜？（）测量铅笔的长度。（2）测量

硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测

量武汉到广州的路程。师：如果要测量武汉到广州的路程，我们可以

选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。武

汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我

们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）二、学习

新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：

（）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。图：火车已

经行驶了80千米。图2：公路上汽车限速每小时60千米。图3；离

南京还有98千米。图4：地图上的厘米、2厘米、3厘米分别表示实

际长度6千米、32千米、48千米。（2）师：你还在哪些地方见过或

听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、

河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表

示。（板书：千米的认识）（二）新课展开：、联系生活，初步建

立“千米”观念：千米有多长呢？昨天老师带着大家走了00米的路

程，想一想，000米要走多少个00米？（0个）对，就是像我们昨天

那样走0次，5个来回。0个00米是000米，000米就是千米。

我们可以写成千米=000米全班齐读一次。（指导学生朗

读：用不同的停顿来区分）追问：2千米=（）米（让学生说想

法，如：2千米里有2个千米，就是2000米）4千米=（）米

3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）

千米2、再次建立千米的长度概念。千米到底有多长？（）出示学校

操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是千米？

（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一

直往东走，到工商银行大约是千米。从学校出发一直往西走到天桥底

大约是千米。现在你脑子里有千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象

千米的长度。（3）你能从生活中找出千米吗？三、实际运用千米在

你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一

闯，愿意吗？、第一关（练习六第4题）（）让学生独立尝试，通过

画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）（2）

交流反响，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出千米。2、第二关

（练习六第8题）一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先

让学生在小组内相互讨论，然后指名答复。3、第三关（练习六第4

题）（）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较适宜，

关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择适宜的交

通工具。（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据

距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。4、第

四关：改一改：（课件出示）小明的日记

2022年9月7日星期四今天早晨7点钟，我从2厘米的床