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第2课时8、7、6加几
8、7、6加几（1）
课题8、7、6加几（1）课型新授课
同学们已经在学习“9加几”时接触了“凑十法”,本节课学习“8、7、6加几”是要引导小朋友实现策
设计略的迁移,用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法,使学生正确进行口算，并在学生已有经验的基础上呈
说明现“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”等方法。教学中，允许学生根据题目的具体情况选择自己喜欢或
掌握得比较好的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动性。
1.学会计算“8、7、6加几”的方法；进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
学习
2.让学生知道两数相加、交换加数的位置，和不变。
目标
3.培养学生合作学习和应用数学的意识。
学习
能熟练地口算8、7、6加几。
重点
学前教具准备：PPT课件、数字、卡片
准备学具准备：小棒、空白的纸条
课时
1课时
安排
教学
导案学案达标检测
环节
1.游戏。
师生对口令（凑十）。
师：我说8；
生：我说2；1.想:几和几凑成十，然后快1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
一、
8和2凑成10……速回答问题。9+2○129+10○189+6○15
引入
2.填写9+5的思维图。2.想:9和几凑成10，把5分9+8○169+9○209+5○14
新
成几和几，为什么这样分？13○9+412○9+7
课。
答案:＜＞=＞＜==＜
师：你是怎么计算的呢？
这节课我们将继续用这种方法学习
8、7、6加几。
二、1.课件出示教材第91页例2。1.（1）跑在前面的有8个学2.看图列式计算。
自主（1）观察主题图，从图中获得了哪生，跑在后面的有5个学生，（1）一共有多少个小朋友？
1/40
探些数学信息?跑步的一共有多少人？
索，（2）你会解答吗？（2）8+5
体验2.（1）小组合作，学生用小
新师板书：棒摆。□○□=□（个）
知。2.探究8+5的计算方法。（2）交流结果：预设：（2）一共有多少只兔子？
（1）小组合作动手操作，理解计算学生1:8是大数，可以把8凑
方法。成10,5根拿走2根给8，剩3
（2）学生交流。根，10加3等于13，所以
师板书：8+5=13。□○□=□（只）
师：除了把8凑成10，还可以把几学生讨论把小数5凑成10。答案：（1）9+514
凑成10？（3）学生独立完成。点名说（2）9+615
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