一年级数学上册 5以内的减法 教学设计 .pdfVIP

——

5以内的减法

执教教师：

指导教师：

[课程内容]

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元第26页到第27页的

内容。

[教学目标]

1.能初步理解减法的意义，正确计算5以内的减法。

2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的减法解决简单

的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3.在与同学交流的过程中，培养合作意识。初步学会有条理地表述自己的操作

和思考过程，积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

[教学重点、难点]

重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法。

难点：理解减法的意义，能够在生活中灵活运用。

[脚本正文]

同学们大家好！我是平老师，今天我们将要学习的内容是5以内的减法，接下

来就让我们开始今天的学习吧！

一、复习2到5的组成

我们先来一起看一看方框里的数应该是多少呢？自己先试着填一填，然后小声

地说一说。2可以分成1和1，方框里填1。4可以分成3和1，5可以分成4和1，

3可以分成1和2，5可以分成3和2，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4还

可以分成3和1。相信大家一定都做对了吧！

图1

二、理解减法的含义

（一）观察图意，初步理解减法的含义

1.通过观察，感知减法含义

同学们,今天小丑叔叔又带着气球和我们一起来学习了，仔细观察，你都看到了

什么？

图2

你是不是发现小丑叔叔原来有4个气球，飞走了1个，还剩3个呀。同学们,

你们真是会观察的好孩子，请你把刚才看到的再小声地说一说。

2.通过摆一摆，感知减法含义

你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗?请你拿出圆片在桌子上摆一摆、说一

说。

摆好了吗？我们一起来摆一摆、说一说吧。我们先摆4个圆片，拿走了1个，

还剩3个，你是这样摆的吗？

图3

3.通过对比，加深对于减法的理解

同学们请你们仔细观察气球图和我们摆的这幅图，回忆刚才的过程，你发现它

们有什么共同的地方吗？聪明的你一定发现了，它们都是一共有4个，4个气球，4

个圆片，都是拿走1个，还剩下3个。

（二）观察比较，抽象图形

1.通过画一画，理解减法的含义

通过上节课的学习，我们知道了还可以用点子图来表示图中的意思。4个气球，

4个圆片，我们怎么表示呢？对，可以在纸上画4个小圆点，都是拿走了1个，还

剩下3个，这次小圆点画在了纸上，拿不走了，我们该怎样表示拿走1个呢？请你

试着自己在纸上画一画，想一想怎样能让别人一眼就看明白呢？开始吧。

画好了吗？你是这样画的吗？这幅图中的斜线表示什么？对，它表示去掉了。

这幅图中用虚线画个圆圈表示什么？对，它也表示去掉了。我们用斜线划掉1个，

用虚线圈起来1个，都可以用来表示去掉了1个。那你知道还剩下几个吗？对，还

剩下三个。

图4

2.通过说一说，训练学生语言，并加深对于减法含义的理解

现在我们以这幅图为例，和老师一起完整的说一说这幅图的意思：一共有4个

圆点，去掉一个1个，还剩下3个。你能像老师这样说一说吗?

3.沟通图和点子图的关系，进一步理解减法的含义

如果一个点子表示一个气球，你能不能说一说这幅点子图所表达的含义呢？一

共有4个气球，飞走1个，还剩下3个。是这样吗？

如果一个点子表示一个圆片，你能不能说一说这幅点子图所表达的含义呢？一

共有4个圆片儿，拿走1个，还剩下3个。是这样吗？

图5

（三）在算式中理解减法的含义