一年级数学《6、7的加减法》教案(合集5篇)[修改版] .pdfVIP

第一篇：一年级数学《、的加减法》教案

67

第五单元：

6、7的加减法

教学内容：

教科书p45—46及做一做，P48练习七第

4、

5、7题。教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的

探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、正确计算得数是

6、7的加法和6减几、7减几的减法。教学具准备：

学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学

一、复习：

1、数的组成：填一填

2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？

2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=4-2=4+0=5-1=2+1=2-1=4-1=3-2=

5-0=前面我们已经认识了6和7及

6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那

6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习

6、7的加减法（教师板题）

二、出示学习目标：

能正确计算得数是

6、7的加法和6减几、7减几的减法。

三、新授：

1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）出示玻璃上的圆片图。同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板

书：5＋1＝

1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。（4）

引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

学生：不相同。算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为

什么两个算式不同？

学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。5+1学生2：我先看到的是右边

的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。

教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中

的位置不相同。

2、6和7的减法：

（1）出示圆片图，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么

想的？

（2）指名说图意，并列式计算。（板书：6-1=56-5=1）（3）你是怎样想才会

那么快就算出得数的？组成、想加算减等

（4）那请大家看一看，这一幅图写出了几个算式？你还能根据这样的图写出四

个算式？

（5）小练习：摆一摆，填一填。小棒图

①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。③引导学生比较5＋2＝7

和2＋5＝

7、7－2＝5和7—5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算

式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5＋2＝7

和7－2＝5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有联系，如果不摆小棒，想

5＋2＝7可以算出7－2＝5。（6）师：那是不是这样的一幅图都能写出四个算

式？看这样的图，（小花图）（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3＋3＝6。

（2）引导学生思考。

教师：如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎样算？学生：可以想6的组

成：3和3组成6，所以3＋3＝6。（3）让学生根据摆三角形的过程写出减法算

式6－3＝3。教师：如果不摆学具，怎样算6－3的得数？学生：可以去想加法

3＋3＝6算出6－3＝3。

师：那我们看图写算式时要根据图来确定写几个算式。有的。。。。有的。。。

教师：4＋2和5＋2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。小练习：44页第五

题：那两个数相加得6，得7？

教师：可以想加法算出6－

2、6－

4、7－

2、7－5的得数吗？试4．学习写算式。

（1）教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要

求。

（2）写算式。做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

（3）学生交流并互相评价所写的算式。

四、巩固拓展：

1．完成第42页“摆一摆”的小花图练习。2.课件出示：一图八式。

五、当堂检测：

1．摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就