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《字母表示数》说课稿

教材分析：

“字母表示数”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数

学》四年级下册第七单元的教学内容。属“数与代数”领域“式与方

程”的教学内容，字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示

数的意义是学习代数的关键。教材通过生动有趣的生活素材，创设青

蛙儿歌、师生年龄等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表

示数、数量关系、运算定律和计算公式，简洁概括，注重学生的情感

体验，又重视培养学生应用数学知识解决问题的能力，较好地培养了

学生的抽象概括能力。

学情分析：

1.已有知识基础

各种运算定律、运算性质，正方形的周长和面积的计算公式，简

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单实际问题中的数量关系。

2.可能遇到的困难

理解含有字母的式子，既表示结果又表示关系。

3.已有生活经验

扑克牌中的字母表示特定的数，青蛙的只数与嘴的张数、眼睛的

只数、腿的条数之间的关系，人的年龄不能无限大。

教学理念：

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知

发展水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习内容应当是现

实的、有意义的、富有挑战性的。学生的数学学习活动应当是一个生

动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在本节课的教学中，

我引导学生在具体情境中探究用字母表示数的方法。基于以上分析，

我确定本节课教学目标及重难点如下：

1.知识与技能：结合具体情境，让学生理解用字母表示数的意义，

学会用字母表示数的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、

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计算公式。

2.过程与方法：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简

洁美和符号化思想。

3.情感、态度、价值观：在探索过程中，激发学生学习数学的兴

趣和积极主动探索的勇气；感受字母表示数的简洁、概括和悠久灿烂

的数学文化。

4.教学重点：会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公

式等。

5.教学难点：理解含有字母的式子既表示结果也表示关系。

6.教学方法：教师引导学生通过观察、比较、发现、推理、体验、

交流与尝试等方式，会用字母表示数。将探究式学习与有意义的接受

式学习相结合。

教学流程：

一、创设情境，引出新知

（一）出示扑克牌“A”“K”“Q”“J”。

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（二）出示一组数：2，4，6，X，10，12。

引导学生发现，字母可以表示特定的数。（设计意图：展示学生

熟悉的事物，让学生体会到字母在生活中的用途很广泛，也能表示一

个个特定的数，从而调动学生学习数学的兴趣，让学生积极主动参与

新课的学习。）

二、串联情境，体验新知

（一）初读儿歌：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3

张嘴……

有节奏地读儿歌，引导学生发现规律，用“n只青蛙n张嘴”来

概括儿歌内容。理解这里的n表示任意自然数。（设计意图：让学生

明白，字母可以表示任意自然数；初步感知字母表示数的简洁概括。）

（二）猜年龄

通过师生互猜年龄，让学生感知，如果用a表示学生年龄，老师

年龄用a+17表示。（设计意图：让学生明白，字母可以表示可变化的

数，字母表示年龄时，又是一个区间数；突出了用字母表示数量关系

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的重点，有了初步的代数思想。）

（三）含有字母的乘法算式的简写

1.回顾正方形的周长和面积公式。

2.课件出示：在数学中，通常用C表示周长，用S表示面积，用

a表示正方形的边长。

3.学生尝试用含有字母的式子表示计算公式。

4.自学简写规则。

（1）在含有字母的乘法算式中，数字与字母、字母与字母之间

的乘号可以用