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第二单元位置
●教学内容
课本第9-10页,“做一做”及练习二。
●教材分析
儿童在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些
感性经验,但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中,学生将
需要对这些基本方位进行判断或表达。因此,本单元集中教学最基本
的空间方位概念,一方面为学生系统地进行数学学习做准备;另一方
面则是通过对空间方位的体验各对概念的使用,为发展学生的空间观
念积累数学活动经验。
●教学目标
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、
后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相
对位置。
●教学时间
2课时
第1课时上、下、前、后
●教学内容
课本第9页,练习二第1、2题
●教学目标
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下、前、后”
的基本含义,初步感受它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
●教学重难点
感受上与下,前与后位置关系的相对性。
●教学过程
一、情景启发,明确目标
全班齐做拍手游戏:上拍拍,下拍拍,请把小手伸向前;前拍拍,
后拍拍,请把小手伸回来。
二、合作探究,达成目标
1.出示教科书第9页的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引
导学生观察:
(1)播放动画:观察这幅图,你看到了什么?
(2)你能用一句话说一说这些交通工具的位置吗?学生自由发
挥,各抒己见。
(3)大家怎么一会火车在上面,一会在下面,火车到底在哪里?
这是怎么回事?
(4)怎样才能说清楚?根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
小汽车在火车的上面,火车在小汽车的下面。指出上面和下面是两种
相对的位置关系。并让学生思考:
①小汽车在火车的()面。
②火车在小汽车的()面。
③轮船的上面有什么?
小结:有时我们需要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,这样
别人才能听明白各种物品的位置。
2.PPT演示动画1,你又看到了什么?
(1)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?
(2)大家一会儿说卡车在后面,一会儿又说卡车在前面,这又是
怎么回事啊?
(3)怎样才能说清楚呢?
①小汽车在卡车的()面。
②卡车在小汽车的()面。
③公共汽车的前面是()。
(4)小结:指出前、后与上、下一样,都是具有相对关系的方位
词,因此它们都不能孤立的存在。在说明位置时,有时需要我们说清
楚是谁和谁在进行比较。
同桌互相说,再请个别同学上台说。
3.出示练习二第1题,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面?
(3)小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?
4.说一说:请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者
物品。
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