人教版小学六年级数学上册教案全册 （最全）.doc

1

周第课星期第节年月日

周

第

课

题分数乘整数

题

教

教学目标

2.在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

3.借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计

点

点点具

重难教

重

难

教

教材分析

理解分数乘整数的计算方法。

课件

一.复习旧知，引出课题。

1.出示复习题。

（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少?

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

123333

（2）计算：++=++=

666101010

2.引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

教

二.创设情境，探究分数乘整数

1.教学分数乘整数的意义。

学

学过程

9出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？

9

（1）分析演示：

2l题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意9

2

2

)思什么？（每人吃了整个蛋糕的

)

9

2l确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的，9

2

是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。

l借助示意图理解题意

2

教

教学过程

作业布置教学后记

（1）根据题意列出加法算式

（2）观察引导：

222

++

999

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘

292

2

9

2

9

×3表示求

×3表示求3个

×3。再启发学生说出

相加

9

2

×3

×3和12×5两种算式异同：

9

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。

通过讨论使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。

2

不同点：×3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。9

（5）概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

三．课堂练习

看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？

四．全课小结.

板

板书设计

3

第课

教材分析

周

题

教学目标

点

点点具

重难教

星期第节年月日

一个数乘分数的意义

1.通过直观操作理解一个数乘分数的意义。

2.通过迁移、类推、归纳、交流，培养学生的类推、归纳能力。3.通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性

教育，激发学生学习动机和兴趣。理解一个数乘分数的意义。

理解一个数乘分数的意义。课件

4

教

教学过程

一、复习导入

1、计算

56151

5

6

15

16

×4232×

×9×7

24

1m，它的周长是多少米？2、一个正方形的边长是

1

m，它的周长是多少米？

10

二、创设情境，探究整数乘分数

1、借助情境理解整数乘分数的意义。

11

1桶水有12L。3桶共多少L？2桶是多少L？4桶是多少L？

（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量

（2）根据题意列出算式：

31214桶水共多少

3

1

2

1

4

桶是多少L？12×桶是多少L？12×

1

2

1

4

（3）探究每道算式的意义

12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。

1

1

1

2

是一半，12×

2

表示12L的一半，也就是求12L的2是多少。

1

1

12×4

表示求12L的4是多少。

发现：

一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

（4）解决问题。

12×3＝36（L）6

1121

12×==6（L）

22

5

教

教学过程

12×

3

1

=

4

12×14

=3（L）答：3桶共36L。

1

2

桶是6L。

1

4

桶