人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习》教学设计 .pdfVIP

人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习》教学设计

人教版一年级数学上册《8、9的加减法练

习》教学设计

一、教学目标（一）知识与技能让学生经历观察、操作、分析，

掌握加减法含义，感受加减法之间的内在联系，掌握8、9的加减法计

算。（二）过程与方法初步培养学生观察、分析、想象能力。（三）

情感态度和价值观培养学生合作意识，培养数学思维的逻辑性。二、

目标分析本课教学目标是学生在掌握了8和9组成和分解的基础上,看

图列式学会8和9加法及相应的减法。能够正确熟练计算是重点，结

合实际情境感受加减法之间关系是难点。本课开始出现一图四式。由

于前面学习1-7的内容时已有一图两式的出现,出示四个算式的目的是

渗透加减法之间的关系。三、教学重难点教学重点：掌握8、9的加减

法计算。教学难点：让学生认识到建构问题的基本模型，同时建立加

减法相互的关系。四、教学准备课件、图片、小正方体等五、教学过

程（一）复习旧知，导入主题1．填一填2．以教师提问的形式引导学

生回顾8、9的分与合。【设计意图】梳理已学的知识，为学习探究

8,9的加减法及之间的关系奠定基础。（二）观察操作，掌握新知

1．自主提取信息，初步感知加减法之间联系（1）课件出示主题图：5

朵红花，3朵粉花（2）学生观察，交流信息。①图上画了什么，你知

道了什么？②你能提出哪些数

学问题，能列式解答吗？分组看图列算式。③汇报交流。红花5

朵，粉花3朵，一共多少朵？5+3=8粉花3朵，红花5朵，一共多少

朵？3+5=8一共有8朵花，红花5朵，粉花多少朵？8—5=3一共有

8朵花，粉花3朵，红花多少朵？8—3=5（3）深入研究。提问引发

思考：同样一幅图，怎么有不同的列式呀？想一想，同桌说说①出图

特点：已知两个部分，求整体。②出图特点：已知整体和一个部分，

求另一个部分。（4）小结观察角度不同，所求问题设计不同，所以列

式不同，但都用到了5,3.8.它们之间是有关系的。【设计意图】充分利

用花朵图，让学生经历发现信息、提出问题的过程，通过教师提问引

发学生思考。2．照样子做一做，进一步感知加减法之间联系。（1）

出图，独立列式。（2）展示交流5+4=94+5=99-5=49-4=5（3）

有什么好办法看到一幅图找到不同算式？（预设）想出一个加法，调

换位置想9的组成想先合起，再去掉……【设计意图】独立思考，得到

一图四式。渗透计算方法。（三）动手操作，加深感受加减法之间关

系，建构计算方法1．选择合适学具，通过操作计算（1）提供圆片、

小正方体。小组合作，按照老师提出的问题，摆学具，算结果①6+2=

2+6=8-2=8-6=②6+3=3+6=9-5=9-4=（2）学生分组汇报（1）

6+2=82+6=88-2=68-6=2（2）6+3=93+6=99-5=49-4=5

（3）想一想：你是怎样计算出结果的？（预设）数数法摆圆片（小正

方体）6+2和2+6交换地方和不变

看加法算减法想组成（4）运用积累新知。想一想：4+4=？8-4=？

你又是怎么想的？【设计意图】引导学生经历8，9的加减法的形成过

程。在比较中让学生进一步感受加法与减

（四）法的联系，会利用自己得到的方法，计算8,9的加减法。

巩固练习，形成能力1．基础练习做一做以学生独立计算的形式完

成教材第53页“做一做”第1、2题。2．拓展延伸不同角度搜集信息

看图能写出几个有关联的算式吗？并说说你是怎么想的。【设计意图】

巩固今天新知，进一步提升提取信息能力。（五）总结回顾这节课你

有什么收获？