人教版一年级数学上册《第几》教案公开课教学设计 (14) .pdfVIP

第几

教学准备

1.教学目标

1.1知识与技能：具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，

并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的

多少。

1.2过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提岀问题、解决问

题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

1.3情感态度与价值观：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意

识。

2.教学重点/难点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。

3.教学用具

情境图、多媒体课件，学具盒等。

教学过程

创设情境：

1、师生交流

星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们

想去看吗？（想）

1

2、出示排队买票图

吴老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看,展览

馆一大早就有人来排队买票了。

［设计意图］教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

探求新知

1、初步感知

（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道他前面的阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。有几个人在排队？这时谁排第

3?小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可

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以排第几？

（2）分小组做排队游戏

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

［设计意图］紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初

步体验数学与生活的密切联系。

4、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！

（1）老师点灯笼学生回答

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

指岀：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

问：现在点的是第几个灯笼？

问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。

左边第3个，左边3个

右边第2个，右边2个

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一

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个。（板书）

5、动手操作，深化感知

师拿岀4朵黄花和1朵红花，把红花放在第2的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆

法？引导学生体会第几是相对的。（学生可以拿圆片和三角形代替）

6、出示【运动会比赛图】请学生来给运动员们排一排名次。

师：请问谁得了第1名？第2?第3?

请一位同学，来排名次。

7、【出示家庭图】让学生进一步区分几和第几？

说一说两个括号里的5表示的意思相同吗？先请学生回答，最后老师总述。

师：第一个5表示的是数量，第二个5表示的是次序。

应用提高

1、举一些日常生活中关于“第几”的例子。

先4人小组互相说，然后向全班汇报。