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分与合
课时4
《8、9的分与合》
◆教学目标
1.掌握8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
◆教学重难点
【教学重点】
通过实践探索、合作交流,得出8、9的组成。
【教学难点】
掌握8、9的分与合。
◆课前准备
课件（有配套挂图可以使用挂图），若干，小棒若干。
◆教学过程
一、复习引入
1.6可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如6可以分成1和5,1
和5合成6;6可以分成2和4,4和2合成6;6可以分成3和3,3和3合成6)
2.7可以分成几和几呢?同桌互说。
二、探究新知
1.学习8的分与合。
(1)请每个学生准备8个,大家再相互看看准备的是否正确。
投影出示8个,教师读要求,每次移动一个,可以分成几和几。
(2)小组合作,移一移。
(3)小组汇报结果。
引导学生填出分的结果,并板书四种情况:
看到这四种方法,你还能想到什么?在小组里说一说。
引导说出:看到了1和7合成8,想到了7和1合成8。
看到了2和6合成8,想到了6和2合成8。
看到了3和5合成8,想到了5和3合成8。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
相机完成“想想做做1”。
2.学习9的分与合。
(1)用9根木棒操作。
(2)依次分成两堆,观察9可以分成几和几,几和几合成9。
(3)结合操作,填写出9的组成。
3．完成想想做做5、6题
学生独立完后和同桌说一说（可以让学生拿学具摆一摆）。
汇报交流，注意让学生准确的表达。
三、巩固练习
1.教材第39页“想想做做”的第2题。
同桌讨论交流。
全班汇报。
2.教材第39~40页“想想做做”的第3题
(1)两人一组完成。
(2)练习以后,可以让学生说说用什么方法能记住8的组成。
(3)对学生的方法尽量肯定,鼓励他们用自己的方法记忆。
3.教材第40页“想想做做”的第8、9题。
给学生充分时间思考、填写。
汇报交流。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
让学生课后两人一组完成想想做做第7题。
◆教学反思
略。
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