人教版一年级数学上册8 20以内的进位加法第6课时 解决问题精选 教学.pdfVIP

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第6课时解决问题(2)

◎教学笔记

教学内容

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教科书P98例6，完成教科书P98“做一做”和P100“练习二十三”第5~8题及“思

考题”。

教学目标

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1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决

问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。

教学重点

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借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

教学难点

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理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备

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课件、装有5块糖的不透明盒子、小棒。

教学过程

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一、创设情境，引入新课

师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(出示一个不透明的盒子)开动你的

脑筋，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。下面老师要请同学们在这个魔

盒里抓礼物。

【学情预设】如果学生抓出2块糖，教师告诉学生盒子里还剩3块糖。(根据学生

抓的数量来告知还剩的数量)

师：你知道盒子里原来有多少块糖吗？你是怎么知道的？

【学情预设】有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是

算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚2块、3块和5块各表示什

么意义。

师小结：要求原来有多少块糖，就要把拿走的糖和剩下的糖两部分合起来。

教师将拿走的糖和剩下的糖放到一起，并将糖发给积极发言的学生。

师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。［板书课题：解决

问题(2)］

【设计意图】创设问题情境，唤起学生已有经验，为探究新知打好基础。

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二、自主探究，寻找解题策略

◎教学笔记

1.理解题意。

课件出示教科书P98例6情境图一部分。

师：领走了7个哨子，请你猜一猜，原来可能有多少个哨子？

【学情预设】学生结合图示可能会说出：如果桌子上的哨子拿完了，那么原来是7

个；如果桌子上的哨子还有剩余的，那么原来的可能是8个、9个、10个……(教师追

问：哨子的个数有没有可能少于7个？学生回答：不可能少于7个，至少是7个。)

【设计意图】先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来的口哨的个数，

为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性。

课件出示教科书P98例6完整的情境图。

师：你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。

【学情预设】领走了7个哨子，还剩下5个。原来有多少个哨子？（板书）

2.分析和解答。

师：怎样求出原来有多少个哨子？请大家动脑筋想一想，可以先摆一摆、画一画。

学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组

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织全班交流。

◎教学笔记

【学情预设】预设1：7-5=2(个)。

预设2：画图数出原来一共有12个哨子。

领走的：△△△△△△△

剩下的：○○○○○

预设3：用小棒摆一摆，数出原来一共有12个哨子。

预设4：7+5=12(个)。

师：同学们用不同的方法解决了这个问题，你认为谁做得对？谁做错了呢？

【学情预设】学生会说：7－5=2(个)一定是错的，引导学生说出理由，例如：哨子

不可能少于7个，2个一定是不对的。

教师选择让摆小棒、画圆的同学依次汇报，让学生说说自己的想法。(教师根据学

生的表达把图画到黑板上)

师：哪些同学是列算式“7+5=12(个)”计算的？说一说为什么用加法计算，7、5、

12分别表示什么？(板书算式)

【学情预设】求原来有多少个哨