人教版一年级上册数学第8单元20以内的进位加法 .pdfVIP

第八单元20以内的进位加法

一、教学内容9加几（例1、例2，练习十七）

口算8、7、6加几（例1~例3，练习十九）

20以内的5、4、3、2加几（例1、例2，练习二十一）

进位加法

97页例5（练习十八）

用数学

98页例6（练习二十）

二、教材分析

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将

对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好，计算时既慢又容

易出错，以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法也是

进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用

数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

教材的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并且呈现多种计算方法；

第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出

的数。这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。

同时，由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原

则，有利于学生抽象思维能力的培养。

20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”

部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6

加几”部分呈现有“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”。教材注意

在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。允许学生采用不同的方法进行计算的思想，

尊重学生的自主选择。“凑十法”是学生新接触的一种方法，掌握起来有一定的难度，所以，

教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处。

本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想，教材中的“用数学”编排在计算当

中，呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现问题、探索数学问题提供生动有

趣的资源。“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探

求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学

生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起重要作用。

三、教学目标

知识目标：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法；使学生初步学会用加法和减法解

决简单的问题。

能力目标：在探究计算方法的过程中，提倡算法的多样化，培养学生的计算能力。

思想目标：通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切练习，感受数学在日

常生活中的作用。

四、教学重点

1．理解掌握20以内的进位加法的计算方法并能比较熟练进行口算

2．用加、减法解决简单的问题。

教学难点：理解掌握“凑十法”

五、课时安排

9加几„„„„„„„3课时

8、7、6加几„„„„2课时

5、4、3、2加几„„4课时

整理和复习„„„„„„„1课时

六、改进教学措施

1．注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。

2．加强练习，提高学生的计算能力。练习要讲实效，形式多样，比较难的题要多练，练

习有针对性；要正确认识学生个体差异，因材施教，加强对学习有困难的学生的辅导。

3．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

课题：9加几

一、教学内容

教材88-89页内容。

二、教学目标

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方

法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加

几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作