人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇 .pdfVIP

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学

的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

教学⽬标：

1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解凑⼗法“”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：

掌握9加⼏的计算⽅法

教学难点：

理解凑⼗法“”的思维过程

教学准备：

师准备挂图、卡⽚、课件

教学过程：

⼀、复习导⼊

谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？

（出⽰⼩猴图）

它给⼤家带来了“智慧树”。

（出⽰三棵智慧树“”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）

请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？

师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加

⼏的题。

⼆、探索新知

1、学习例题，探索算法

（1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4

个。）

提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：94）

提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？

提问：要求⼀“共有多少个”，你会列式吗？

列出算式9+4

提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）

（2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10

个和剩下的3个加起来就得到13个。边分析在算式*出思维线路图：??

（4）讲述：这种⽅法叫做凑⼗法“”，就是先把9和1凑成10再计算。因为我们学过10加⼏得⼗⼏，很好算，所以把9凑成

10之后计算⾮常⽅便。

2．尝试计算，优化算法。

（1）教学试⼀试“”，出⽰题中的花朵图

提问：图中的花分成哪两部分？各有⼏朵？你能提出⼀个⽤加法计算的问题吗？

提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据学⽣回答，板书9+7）

提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈⼀圈，并把⾃⼰的思考过程填写在图右边的式⼦⾥。

（2）完成想想做做“”第1题。

谈话：⼩猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道⼀共有⼏块砖吗？（左边有⼏块，右边有⼏块？）怎样算？

提问：猜⼀猜，⼩猴想怎样算？⼩猴为什么只搬⼀块呢？（引导学⽣体会从左边的9块中搬4块，和6块凑成10太⿇烦了，

突出看⼤数分⼩数的凑“⼗”的思路最简便。）

让学⽣先在同桌间说⼀说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报，并板书思路图。

（3）引导⼩结。

提问：我们再来看看今天学习的算式，这些算式有什么相同的地⽅？计算9加⼏时，⽤怎样的⽅法计算⽐较简便？（凑⼗

法）

三、巩固新知

1．完成想想做做“”第2题。

谈话：⼩猴准备⽤⼩棒来做篱笆，你能帮他算算⼀共有多少根⼩棒吗？

（1）让学⽣先圈出10根，再计算

（2）和同伴交流想法

（3）集体订正

2．完成想想做做“”第3题。

先计算再找出规律。

提问：⽐较第⼀组两题，你发现了什么？（学⽣可能会回答：结果相同；下⾯算式的“1+1”就等于上⾯算式中的“2”对第⼆

种发现的学⽣加以肯定并表扬）

提问：在第⼆组两题中，你⼜发现了什么？第三组呢？（请学⽣以在第⼀组中发现的规律说说第⼆组和第三组的发现）

提问：每组的两个算式，你们都有什么发现？（让学⽣认识凑“⼗法”就是⽤上⾯的连加来计算的。）

3．完成想想做做“”第5题。

（1）学⽣独⽴填写得数

（2）指名回答填写结果，集体分析订正。

（3）仔细观察，让学⽣说说发现了什么。

学⽣可能会有多种发现：如①都是9加⼏。②9加上的数和得数都是按顺序排列的。③得数都是⼗⼏。④得数个位上的数总

⽐加上的数少1。

这些发现都是对的，应给予肯定。

4.悄悄算。（想想做做