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一带一路背景下高校人才培养

作者：马振兴徐可可刘琼

来源：《青年时代》2018年第26期

摘要：“一带一路”战略思想的提出不仅有助于发展我国与世界各国的伙伴关系，也为我国

高等教育的发展与人才培养提供了重大的战略机遇。[1]在此背景下，河南科技大学机电工程

学院暑期社会实践就一带一路背景下高校人才的培养展开调研，并对调研进行分析，进而得出

调研结论。

关键词：“一带一路”；高校人才培养；创新；教学改革

一、背景

在“一带一路”背景下，我国与沿线国家的经济合作逐步加深，我国多边贸易量不断激增，

新的国际形势下我们需要做出新的改变。人才是推动经济发展的关键因素，国家推动的“一带

一路”倡议为高等教育培养应用型人才带来了新的契机，响应“一带一路”倡议，培养适应“一带

一路”倡议高素质的人才。就“一带一路”相关人才的培养进行探索。

二、高等教育创新人才培养在中国社会发展中的重要意义

（一）人才是推动社会发展的关键

所谓创新型人才，是指具有创造能力，富于独创性，能够提出、解决问题并能开创事业新

局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。当下正值中国制造2025的发展

环节，创新型人才的作用更能得到体现，唯有拥有大量创新型人才，我国在产业创新方面、区

域创新方面、科技创新方面以及金融创新方面才能得到大力的推进和发展，才能尽快实现中国

制造2025计划。

（二）创新人才是推动科技发展、企业转型的中坚力量

新中国自成立以来，一些科学技术已经达到世界高端水平，但是不可否认的是，我国诸多

高端技术水平与欧美强国之间的差距还是巨大的。李克强总理在2015年3月25日召开国务院

常务会议，审议通过了《中国制造2025》，同时打开了中国制造发展的大门，全国创新创

业、科技发展的呼声达到了新的热潮，大众创新全民创业成为新的时代背景，创新型人才也成

为了新时代不可或缺的力量。创新型实用人才更是社会发展的中坚力量。唯有拥有足够量的创

新型人才，国家才能有足够的力量推动科技的研发，促进企业的发展。

（三）创新人才在发展国际关系与外交领域中作用巨大

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“一带一路”重大战略的提出，促进了不同民族之间的经济、文化、技术交流。要实现中国

与沿线各国的“互联互通”，建立中国与世界各国“互利互信”的伙伴关系，培养出一批具有远见

卓识与卓越国际交流能力的专家学者、文化使者和外交人才是十分必要的。他们承载着加速传

播中国文化，实现各国文化交融，促进经济交流，推动世界经济发展的重任。在“一带一路”的

战略推进过程中，外交型创新人才的培养显得十分重要。

三、我国高等教育创新人才培养的现状

（一）我国高等教育以培养知识型人才为主要目标

从学生角度看，多数学生都以知识而非能力作为学习的主要目标或最终目标。他们只重视

学习知识的过程，而忽视了在掌握知识的基础上，运用知识提高能力、自我创造的过程。因

此，学生自身的因素严重影响了其自身创新能力的形成与发展。从社会角度看，我国目前仍以

学历和文凭为主的知识型人才评价体系为标准。这样的评价体系常常容易使许多真正具备较高

能力的创新人才不被器重。

（二）我国高校教学多以理论为主

目前，我国大多数高校的教学体系多以理论教育为主导的，学生实践锻炼、自主研究的机

会较少。学生真正走出学校，走进公司，走进科技创新前沿的实验室，近距离接触高端科技并

展开学习和实践的机会较少。而对于工科学生缺少系统的实践环节对其造成的影响更大，没有

系统的实践，从某种程度上来讲，这些工科学生只是“半成品”，不能满足市场的要求。

（三）缺少特色化培养

在教育制度与课程设置方面，我国高校多学习和引进国外的先进教学方法和理念，却并未

能与我國社会发展特色、高等教育发展现状以及高校自身教学特色与办学理念很好地接轨，严

重影响了我国高校专业化团队的建设与创新型人才的培养。在层次方面，我国与世界一流高校

的高层次合作不足，多数高校在对外交流办学项目上并未能充分地与自身的办学特色相结合，

而且，合作项目涉及的专业领域重复、片面、狭窄或单一，其中一多半涉及的领域都为语言教

学或工商管理学科，不利于其他专业人才的国际交流与深层次培养。

（四）