一克、千克、吨(2014西师大版三年级数学上) .pdfVIP

一克、千克、吨

教材分析

“克、千克、吨”是学生初次学习有关质量的知识，是今后解决有关质量问题的基础。

克、千克、吨这几个量比较抽象，尤其是克与吨这两个质量单位。建立克、千克、吨的质量

概念，正确称量物品，掌握质量单位之间的关系是本单元教学的重点和难点。本单元主要通

过实际操作来逐步建立质量及质量单位的概念，培养学生的动手能力，体会数学与生活的密

切联系。

学情分析

学生是在生活中已积累了部分有关物体轻重问题的感性经验的基础上学习质量单位的。

虽然学生在日常生活中都接触过关于物体轻重的问题，了解要想知道物体的轻重不能只靠眼

睛观察，可以用秤称一称，但对质量单位还缺乏认识。在三年级学生的生活经验中，“克”

的概念非常模糊。为了让学生建立克、千克的质量概念，教师要充分利用直观操作，创造条

件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知认识，并了解各种不

同的称量工具及其常规用途。对于“吨”，学生不可能亲身去感受，教师可以从学生的实际

出发，将质量转化为“数”与“形”，通过推算与联想，感知1吨有多重，从而建立吨的概

念。

教学目标

1、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、学生能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体生活情境和实践、观察与推算的活动中认识质量单位克、千克、吨。

4、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

建立克、千克、吨的质量概念，正确称量物品，掌握质量单位之间的关系.

教学难点

建立克、千克、吨的质量概念，正确称量物品，掌握质量单位之间的关系。

学法指导

充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生

具体地感知认识，并了解各种不同的称量工具及其常规用途。对于“吨”，学生不可能亲身

去感受，教师可以从学生的实际出发，将质量转化为“数”与“形”，通过推算与联想，感

知1吨有多重，从而建立吨的概念。

教学准备

教师准备：课件、称、实物等。

学生准备：相关实物、学具等。

课时安排（共7课时）

认识克„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

认识千克„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

认识吨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

练习一„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

综合与实践称体重„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„l课时

单元测试„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

教学设计

1

认识克

教学内容

西师大版教科书三年级数学上第1～2页的内容。

教学目标

1、在具体的情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立l克质量的概念，知道

用字母g表示克。

2、认识常见的秤，知道用天平称量物体质量的方法。

3、培养学生的动手能力和估量意识的能力。

教学重点

感受并认识质量单位克，初步建立1克质量的概念。

教学难点

了解用天平称量物体质量的方法。

教学方法

猜测法、操作法与合作交流法。

教学准备

教师准备：课件、天平(为每小组准备一个)、电子秤、l克糖。

学生准备：一枚l角硬币、一块糖、几粒花生米、一个橘子(或苹果、梨等)。

板书设计

认识克

计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。

„„

教学过程

一、引入

1、播放课件。

教师：