一上数学第二单元位置上下左右 .pdfVIP

第一单元计划

一、教材分析

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积

累了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮

助儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定

物体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空

间方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、

“前后”、“左右”。

二、教学目标

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的

基本含义，初步感受他们的相对性。

2.使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、课时安排4课时

第一课时:上下

第二课时:前后

第三课时:左右

第四课时:位置

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小学一年级数学教案（下册）

课题上下（位置）

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

教学目标3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极

的情感体验。

教学重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点让学生体验上下位置的相对性。

教学准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

教学方法动手操作法观察法

教学课时1课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

预习学生自己看书

活经验出发，初步体会上下的含义，

培养从想象能力

看看我们的教室，你发现了什么？

1.再看，你的上面有什么？

2.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋

导入

楼房，你的上面还会有什么？

3.再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会

有什么呢？

揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”

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一、创设情境初步体会上下位置关系

1.举出生活中有上下的例子.

你能举出生活中有关上下的例子吗?

2.观察画面体会上下含义.

小朋友们听说过南京长江大桥吗?今天缪老师带大家去看

一看.

展示主题图

仔细观察一下你发现了什么?你想告诉大家什么?

3.小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面

有什么?

4.你想问什么呢?学生提问,其余同学解决.

5.打开书把第一页空白补充完整

二、创设活动，加深理解，促进情感体验

教学

1.摆一摆。建立初步的空间观念

过程

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把

笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下

面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2.找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁