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《吨的认识》课堂实录

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47-49

页。

教学目标

1.借助生活实例，使学生感知和了解吨的含义，通过想象和推理初

步建立1吨的观念，学会用吨作单位估计物体有多重。

2.知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。

3.在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的

兴趣和信心。

教学重点

建立质量单位“吨”的概念．

教学难点

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．

教学准备

多媒体课件，一袋25千克的大米，课前让学生称自己的体重。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：小朋友们，你们想见机器猫吗？今天，机器猫要

来到我们的课堂上，它给我们带来了一件礼物，请看大屏幕。（出

示课件）

师：它要考考我们，谁表现好还要给发小礼物呢？

问题：世界上最重的动物是什么？

生：蓝鲸。

师：你的知识可真丰富，机器猫要奖给你一件小礼品。（机

器猫图片）

师：计量物体的重量要用到质量单位，请小朋友们回忆一下，

我们以前学过哪两个质量单位呢？

生：千克和克。

师：它们之间的进率是多少？

生：是1000。

师：那么像刚才提到的世界上最重的动物蓝鲸的体重我们用

千克和克作单位行吗？（课件出示：蓝鲸及有关资料的介绍）

生：用千克作单位数值太大了，用起来太不方便了。

2、师：那么蓝鲸的质量要用什么来作单位，才更方便些，

今天我们就来认识这个新的质量单位——吨。（板书课题：吨的

认识）

3、课件出示一些以“吨”为单位的物体。（轮船、飞机、火车、

卡车图片）

4、以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

师：请同学们观察这些以“吨”为单位的物体，有什么共同的特

点呢？

生：都太重了。

1

生：靠人力无法挪动，需借助外力，如：吊车。

2

„„

师：刚才看了那么多例子，我们知道：计量比较重的或大宗物品

有多重，通常用吨作单位。“吨”用符号“t”表示。（生齐读）

（设计意图：用学生感兴趣的动画形象“机器猫”导入新课，激发了学生的学习兴趣。

创设情境后，通过提问得知，世界上最重的动物是蓝鲸，让学生初步感知吨是一个大的计量

单位。并通过图片，初步建立吨的观念。）

二、充分感知吨

1、学生搬大米感受1吨。

师：看，老师这儿有一袋大米，前面的同学帮老师看看这袋大米

有多重？

生：25千克

师：现在老师请我们班中的几位同学上来搬搬这袋大米，并说说

感受？(生上台演示并谈感受)

生：太重了。

1

生：怎么搬也搬不动。

2

师：我们一个同学很难搬得动，那么老师现在再请两位同学上来

抬一抬，看看他们的表现？（师喊口令，两位学生同时使劲抬）

„„

生：我们两人抬的也很费劲。

师：通过刚才几位同学的体验，我们已经感受到了一袋25千克

的大米也是比较难搬的。

师：1袋大米重25千克，现在请同学们算一算40袋这样的大

米多少千克？

学生计算后汇报结果。

师指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1

吨。（板书：1吨=1000千克）

师：一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。如果老师把这

40袋大米装在一个大箱子里，让你来搬这1吨的大米，你能搬的动

吗？那么老师能搬动吗？

生：„„

师：通过上面的学习,我们已经得出1吨=1000千克，那么：

提问：2吨=（）千克5000千克=（）吨

8吨=（）千克10000千克=（）吨

师指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机

器的力量。

2、再次感受1吨。

师：我们已经知道吨和千克之间的进率，现在请同学们看看老师

的身材怎么样？想知道老师的体重有多少千克吗？谁来猜猜？