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【优秀】小班说课稿

一、说活动选材：

我的“着眼点”：源于幼儿爱好，进一步提升与整合。

蝴蝶的成长过程是一个探究性很强的内容，所蕴含的学问点多，可以选择不同的领域来进行教学活动。本次活动，在之前的小班教材中，已进行过“蝴蝶”这个主题，幼儿有所接触。活动后，幼儿间经常相互谈论着关于毛毛虫与蝴蝶的话题，并对区域中“三只蝴蝶”的故事操作材料特别感爱好，玩得乐此不疲。同时，我也发觉：幼儿虽然对蝴蝶的成长过程有所了解，但把握的学问点还是比较零散的。考虑到幼儿的爱好所在和进展需要，我设计选择并实施了本次科学活动：蝴蝶是怎样长大的。

二、说活动目标：

1、活动目标：

①通过观看、沟通与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。

②尝试用肢体表现蝴蝶的成长过程，激发幼儿的表现欲望。

2、活动重点：进一步了解蝴蝶的成长过程。

3、活动难点：能精确?????说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序。

分析：目标1是本次教学的主导目标，旨在进展幼儿的认知力量，是本次教学的重点所在。幼儿科学教育重在激发幼儿对科学的爱好，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法。其中“能说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序”是本次活动的难点所在，由于当幼儿能独立进行操作、正确将虫卵变蝴蝶的图片对应排序，这就意味着他们能将新学的学问内化为自身的阅历进行实践运用了，从接受、理解、内化、再到运用，这个过程对幼儿来说是更高层次的，还是有肯定难度的。

为突破活动的重难点，我主要实行以下策略：

1、多媒体教学中形象感知。老师通过利用生动、形象的多媒体动画，来吸引幼儿的留意、刺激幼儿的感官，从而关心幼儿直观地感知蝴蝶的成长过程，激发幼儿主动参加思索与叙述，为解决活动难点做好铺垫。

2、自主操作中实践运用。幼儿的认知力量是在与材料的互动中渐渐培育起来的。本活动，我供应了人手一份的操作材料，四个生长阶段用数序表示，降低幼儿排序的难度，鼓舞幼儿自主操作与排序。考虑到不同幼儿力量的差异性，我前后支配了两次操作，步步深化，引导幼儿在“同伴互学”和“老师引导”中自己发觉问题、解决问题，从而突破教学难点。

3、肢体表现中生动体验。小班幼儿思维正处于“直觉行动性”、“详细形象性”阶段，活动最终环节，我运用开头巧虎的多媒体动画片段，通过播放一段轻松、布满童趣的音乐，吸引幼儿主动参加肢体表达、和老师进行开心的互动体验，使幼儿的技能伴随着情感进入学习爱好高潮，也为本次活动画上一个圆满的句号。

三、说活动预备：

教具：

1、“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲音乐磁带

2、“虫卵变蝴蝶”图片四幅

活动教具：卵、毛毛虫、蛹、成虫。

学具：幼儿人手一份操作材料

四、说活动过程：

环节铺陈

活动环节

解决问题，达成目标

情景导入

老师出示“蝴蝶”玩偶，引发幼儿思索：蝴蝶是怎样长大的。可爱的玩偶形象自然地将幼儿的留意力吸引到活动当中来，乐观参加叙述。

★此环节主要目的：提取幼儿已有阅历。

观看视频

1、完整观赏巧虎视频

2、鼓舞幼儿绽开叙述与表达。提问：蝴蝶是怎样长大的呢？你们知道它的生长过程吗？

3、老师依据幼儿回答出示相应的图片，重点引导幼儿熟悉四个蝴蝶的关键阶段名称：卵、幼虫、蛹、成虫。生动、布满童趣的巧虎视频将幼儿自然地带入蝴蝶的成长世界，引导幼儿直观感知，四个生长过程的图片给幼儿呈现了一个最直接的学问点，幼儿接受得水到渠成。

★此环节是解决难点前的铺垫环节，主要目的：引导幼儿重点熟悉蝴蝶的四个生长阶段。为下一操作环节的胜利排序做好必要的铺垫。

幼儿操作

1、第一次操作：

①老师讲解操作要求，幼儿自主进行操作。

②操作后沟通：老师有针对性的选择操作中消失问题的幼儿作品进行沟通与讲解。

2、其次次操作：以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发觉错误、鼓舞幼儿自行改错。

3、老师梳理与小结。

★此环节是本活动的难点所在。两次操作排序，是幼儿自己发觉问题、解决问题的过程。老师实行了“同伴互学互助”和“老师引导”策略关心幼儿胜利建构新学问点，正确排序。最终的老师小结：“有序的图片陈设”为幼儿胜利完整建构本课的学问点画上一个圆满的句点。

尝试表现

播放音乐蝴蝶飞，鼓舞幼儿互动表演。最终“蝴蝶飞”飞出活动室结束活动。

五、说活动特色：

其一，现