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《古代诗歌五首》教学设计

《古代诗歌五首》教学设计

《古代诗歌五首》教学设计1一、课题：古代诗歌五首

二、教学目的：

1.学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。；

2.理解五首诗歌的意境；

3.理解作者的思想感情。

三、教学重点

1.朗读、背诵这五首诗词；

2.理解作者的思想感情。

四、教学难点：

1.理解诗歌的意境。

五、课时：2课时。

六、课型：综合新授课

七、教学方法：讲读－讨论

八、教具：

九、教学过程：

第一课时

〔一〕检查预习

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1.，读准以下字的音：

碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天涯

2.自己练习读这五首诗：

〔二〕三分钟演讲

〔三〕创设情境，导入新课

1.请一生讲一个曹操的故事。

2.老师作简评，引出曹操的远大抱负。

〔四〕学习《观沧海》

1．作家作品简介

[4][5][6][7]

《古代诗歌五首》教学设计2【教学目的】

1、理解诗词有关知识。

2、品味语言，体味诗词意境。

3、有感情地反复诵读并纯熟地背诵。

4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，进步文化品位

和审美情趣。

【教学重点】

品味语言，体会意境，诵读并背诵。

【课前准备】

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唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好

处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓

展思路，增加积累。

第一课时

〖教学内容

学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

〖教学设计

观沧海

曹操

一、导入新课

曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时

正处在自己事业的最顶峰。他已削平了北方群雄，如今又打垮

了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。假如再以优势

兵力去消灭南方割据权力，他就可以荡平宇内，一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之

前，身为主帅的曹操，登受骗年秦皇汉武也曾登过的碣石山，

又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己

宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现

出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今

的优秀作品。

二、朗读课文，整体感知课文内容

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学生自由朗读，扫清文字障碍，老师正音。学生带着问

题，自主学习。

问题组：

1、全诗以哪个字展开来写的?

2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句

是想像的?

3、诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀?

学生四人小组交流学习，全班讨论明确：

1、全诗以观字统领全篇，以下由观字展开，写登山所

见。

2、全诗写了三层意思：

第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质

朴，观字领全篇。

第二层(水何澹澹至洪波涌起)：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛屹立──动静相映衬，显示了大海的辽阔

和威严。

树木百草，秋风洪波──静动相配，显示了大海的惊人力

量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

第三层(日月之行至假设出其里)：借助奇特的想像来表现

大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个假设字可以看出。

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

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三、研读与赏析

日月之行至假设出其里诗句，诗人将自己这种昂扬发奋的

精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

基调苍凉大方，历来被视为建安风骨的代表作。

次北固山下

王湾

一、导入新