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美丽的武夷山教案

美丽的武夷山教案1

〖教学目标〗

1.学生能认识本课的15个生字,会写本课的10个生字。

2.学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国,并且受到环保教育。

〖教学过程〗

第一课时

师:清明节那天,我们在老师的带领下,排着整齐的队伍去春游。一路上,你们都看到了什么美景?

生1:我看到了蓝蓝的天空飘着白白的云朵。

生2:我看到了绿油油的麦苗,在微风的吹拂下,就像绿色的波浪。

生3:我看到柳树发芽了,嫩嫩的枝条像丝带一样。

师:真是聪明的孩子,能够发现美,还会欣赏美!今天,我们的好朋友丁丁要带我们去一个更美的地方,高兴吗?

(板书课题。齐读。)

师:怎样认识“武”字,在哪里见过它?

生1:我到过武装部,问了妈妈,我就知道这个字的读音了。

生2:我上艺术学校,学的是武术。

师:“夷”你会认吗?

生:我认识“阿姨”的“姨”,去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

[联系生活实际,利用熟字去掉偏旁认识生字,巩固已有识字方法。]

师:你们喜欢坐飞机吗?武夷山离我们有千里之遥,现在就让我们坐上飞往武夷山的飞机,进行我们的快乐旅行吧!丁丁还要在飞机上跟我们比赛呢!只要同学们认真读书、多动脑筋、勇敢发言,我相信每个同学都能够顺利到达武夷山。看,丁丁开着飞机来了。他先要和我们比什么呢?

[精心创设情境――“旅游飞机”,将整节课的教学内容贯穿一体,使语文教学的工具性与人文性达到和谐统一。]

(打开课件,出示比赛内容。)

师:老师建议你们用自己喜欢的方法解决不认识的字,好吗?(学生开始自读课文,标出不认识的字。)

师:丁丁也有一些不认识的字,但现在他已认识了。想来考考你们呢!

(课件出示由生字组成的词语):

环绕造型山势险峻竹笋九曲溪

游览竹筏古朴徐徐缓缓

(用开火车读、齐读等形式检查生字认读情况。)

师:学得不错!可以前进了。这次,丁丁又和我们比什么呢?

(课件出示学习要求:同桌互相听读课文,标出自然段。)

师:学得真快!这篇课文有几个自然段?

生:这篇课文有四个自然段。

师:让我们继续前进。

(课件出示学习要求:我来读给大家听。)

师:现在我请4名同学读课文。其他同学注意听,你觉得他们什么地方读得好?

生1:读得很有感情。

生2:读得声音响亮。

生3:我想给提个意见,你读得速度有点快。

师:同学们听得非常认真!丁丁又要来跟我们比赛了。

(课件出示学习要求:我们这样来学习课文:1?毙∽楹献餮?习我们最喜欢的段落。2?笔宰呕?出自己最喜欢的句子,多读几遍。)

[让学生选择自己喜欢的段落学习,有利于激发学生自主学习的积极性,使学生乐学好学。以学定教,突出了学生的主体地位。]

(讨论交流学习情况。)

师:有学习第一自然段的小组吗?

师:通过学习,你读懂了什么?

生:我知道了武夷山在福建省西北部。

生:我知道了武夷山的特点是山围着水,水绕着山。

师:从这一段话中你体会到了什么?

生:我体会到武夷山是个有山又有水的地方。

生:我体会到那里一定是个好地方。

师:你能把你体会到的特点读出来吗?(板书:山水)

师:哪一小组学习了第二自然段课文?说说你画了哪一句话?

生:我画了这一句:武夷山山势险峻。

师:从这一句话中,你体会到了什么?

生:我体会到这里的山很高。

师:你能读出山的高吗?(学生读课文)听了你的朗读,我好像看到了高高的武夷山。

生:我画了这一句:三十六峰造型奇特。有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。我体会到山峰有很多形状,很美丽。

师:你很会读书,真不错!(课件出示第二自然段课文。)

师:你能想像这里的山峰除了课文中写到的形状,还像什么?

生:还像仙女在跳舞。

生:还像老虎在捕食。

生:还有的像天上飞来的一把箭。

生:还有的像一个老爷爷翘着拇指,在夸我们呢!

师:说得真好!掌声表扬自己!

[问题在学生自主探索、合作学习中解决,培养了学生丰富的想象力和合作精神。]

师:通过学习,你知道这里的山有什么特点吗?

生:这里的山非常险峻。

生:这里的山造型奇特。

(板书:险奇)

师:你能把他们的险和奇读出来吗?(几个同学读课文。)

师:你们读得太好了,不但声音响亮,而且让我们领略了武夷山的险和奇。哪个小组学习了第三自然段课文?从你画的几句话中你读懂了什么?

生1:溪水很静,静得像一面镜。我觉得静静的溪水很美。

生2:溪水很清,清得可以看见溪底的沙

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