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《十加几、十几加几和相对应的减法》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习，

十加几.十几加几和相对应的减法教学设计。

【教材分析】

《10加几和相对应的减法》是在学生学习完11～20各数的理解的基础上实行学习的。10

加几及相对应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这个知识，而且还为

以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。

【学情分析】

学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这个点来实行教学，相信

困难不会很大。

【设计理念】

本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20

各数的组成实行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生

在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节

中去，提升学生的学习热情，达到教学目的。

【教学目标】

①掌握10加几和相对应的减法的计算方法，实行准确地计算。

②知道加减法算式中各部分的名称。

通过各种实践活动，培养学生的观察水平和动手操作水平。

通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。

【重点难点】

重点：掌握10加几和相对应的减法的计算方法

难点：掌握10加几和相对应的减法的计算方法

【教具准备】

媒体课件、小棒、计数器

【教学过程】

一、复习，

1、口算。9+18+210-75+4+06-64-43+6

2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（）+（）=（）（）-（）=（）

（）+（）=（）（）-（）=（）

3、数的组成。教师提问，学生口答。

（1）15是由（）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（）。

（3）10和4组成的数是（）。

教师小结：十几能够分成1个十和几个一；

反过来，一个十和几个一能够组成十几。

二、新授

1、教学例5。

（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）提问：

①一共有多少根小棒？根。

②用什么方法计算？。

③怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。

（3）讨论：

①算式“10+3”和“3+10”都对不对？为什么？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

②你是用什么方法算出来的？

教师引导学生回答：〔a〕1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

〔b〕13能够分成10和3，所以10加3等于13。

③教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。

（4）列式：

①根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。

教师板书：13-3=13-10=

②怎样算？你是用什么方法算出来的？

教师引导学生回答：

〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

〔b〕13能够分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

③教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。

（5）练习（出示课件内容）：总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

2、教学例6。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说

出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2=

教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3

个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

复习：加法算式各部分名称。

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减

法算式。

学生回答，教师板书：13-2=

教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩

下1个十和1个一，也就是