《动能和势能》教学反思 .pdfVIP

《动能和势能》教学反思

《《动能和势能》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、《动能和势能》教学反思

我今天在九年级上班这一课，取得了较好的效果，也暴露出了一

些问题。现作反思如下：

《动能和势能》这一节课是初中物理第十五章《功和能》的第四

节课。机械能属于力学的范畴，另外“能”又可以看作是一门专门的

学问，初中阶段要接触的能量包括机械能、内能、电能、核能等等。

本节主要讲机械能的各种类型，以及影响其大小的因素，并不困难，

但是内容较多较杂。

在教学方法上我采用了大量选择网络资源创设物理情景。课堂语

言简洁化、形象化，学生自主探究和实验演示探究等方法进行教学。

在新课导入和动能、重力势能、弹性势能的`分析应用中，我收集了大

量的视频资源和图片，让学生体会物理情景，这对本课的理解和实践

大有好处。对于影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素这几个问

题我采用了让学生自主探究和实验演示探究等方法进行教学。培养了

学习科学精神和学习方法。本节课的实验也可选用动画展示，但是动

画的效果还是没有让学生自主探索的效果好。本节课还应该多增加自

主活动的时间，在今后的教学过程当中不断改正，使教学水平得到提

高。

2、《重力势能》教学反思

重力势能是本章中的一个基本概念和物理量，要求学生知道重力

势能的定义，掌握重力势能的公式，知道重力势能是标量，单位是焦

耳，理解重力做功与重力势能的改变的关系，知道重力势能的值是相

对的，理解重力势能正负的含义。难点是重力势能的相对性，而重力

势能的改变与参考平面无关。如果只是说明，学生很难理解和把握，

于是把设计的重点放在引导学生探讨问题，自己推出结论，用已学旧

知识，推导新知识的结论，这样学生就能更好的理解了，对于重力做

功和重力势能的关系，也是引导学生用旧知识的推导得到结论。

为了突破难点从高度具有相对性入手，问学生挂在天花板上的电

灯、电风扇有多高。不同的学生可能会有不同的回答，这样从矛盾当

中，我们很自然的就引入了参考平面，即零势能面。有了高度的相对

性，学生根据重力势能的计算式，就会很容易理解重力势能也具有相

对性：选择不同的参考平面，物体的重力势能是不同的。然后，再让

学生选择不同的参考平面来计算物体从A位置下落到B位置重力势能

的改变。这样的切入学生容易理解，难点也自然而然地被突破了。

不足之处是过于追求知识的完整和严谨，对学生的答案要求过高，

给予补充的太多太细，还过于急躁的在学生回答时插话，有些问题放

不开让学生讨论。老担心学生的讨论不够全面，有遗漏。以后上课我

要多加强学生的讨论和交流，让学生真正变为主体，引导的方法和技

巧要设计得更科学、灵活、合理。

3、《重力势能》教学反思

在完成《重力势能的变化》教学后，对课堂教学做了几点思考总

结：

（一）关于物理概念的教学

对于一个物理概念的形成，学生往往从感性认知到理性认知，从

定性认识到定量计算，对于概念应用更需要创设一些特例情景供学生

探究，在实践中强化物理概念。遵循以上规律，在这堂课中《重力势

能的变化》教学中做了如下处理：

首先引入概念，这一阶段主要通过视屏创设情景，联系生活，激

发学生的学习兴趣及对引入的物理概念的认同感。

接着通过实验和理论探究相结合引入重力势能的定义式，该环节

教学以学生的最近发展区为起点，引导学生从感性思维过渡到理性思

维，接受表达物理现象的抽象符号系统，在这个过程中，充分运用多

元的感知方式促进学生对物理概念的形成。

最后是物理概念的应用，在这一堂课中关于“重力势能变化与重

力做功关系”及“重力做功与路径无关”这两点教学内容的安排就是

针对重力势能概念应用而设计的，通过这一环节学习，能培养学生灵

活应用物理概念分析问题的能力。为了达到这样的教学目的，在教学

设计时有意识选择典型的特例引导学生进行探究学习，授课过程中结

合学生认知水平，合理安排教师讲授与学生自主探究相结合，即有对

学生的有效指导，可供学生水平较低的学生从思想方法获得模仿，通

过学生自主探究的实践，巩固物理概念，并在应用中体验和感悟知识

应用。

以这节课的教学，总结一下概念课教学模式其基本教学环节：

“引入，定性定量描述，应用”；相应教学策略：“创设情景，实验

及理论探究，特例探究分析总结”。

（二）关于教学中时间把握及教学效率教学方式问题