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八级(上)全册备课参考

嘉兴市《语文》八级(上)备课参考

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第一单元记住斗争珍惜和平

一、单元学习要点

1.既要看到正义斗争的威力，正义斗争中突显出的真善美，也要看到非正义斗争的罪恶，非正义斗争中的强盗野兽行径。

2.把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价。

3.提高默读的质量和速度，从中了解叙述、描写等表达方式；揣摩记叙文语言的特点。

二、教学设想

《新闻两则》。《人民解放军百万大军横渡长江》，新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表方法整体把握内容；依据新闻的特点，着重探究本文语言表达是怎样做到精确、简洁的，探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。《中原我军解放南阳》，留意划分层次，理清思路，留意前后内容的联系。

《芦花荡》在分析老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，作实事求是的分析。依据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，探究小说的传奇色调是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。

《蜡烛》，着力探究这位南斯拉夫母亲的心理活动，依据她的一举一动感知她的内心世界。

《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，探求雨果的思想，体会这封信中的讽刺语言。

《敬爱的爸爸妈妈》，着重探究一些意味深长的句子的含义，探究作者怎样依据表达中心愿思的须要来选择材料。

学习本单元要综合运用默读的各种方法，快速把握课文内容及人物形象，感受特色语言及有代表性的场景，利用网络查找背景及其他相关资料，留意学问的拓展。

三、教学建议

1.熟识相关的历史学问，适当介绍历史背景。

课文所写的斗争，远的已经相隔一个多世纪，近的也相隔半个多世纪了，备课时须要进一步熟识相关的历史学问，熟识关于其次次鸦片斗争的学问，关于抗日斗争的学问，关于解放斗争的学问，关于其次次世界大战的学问。可以翻翻历史书籍，至少查查《辞海》的有关条目，弄清课文所牵涉的历史背景。比如学《芦花荡》，老师可以找寻有关抗日斗争历史的资料，作一些必要的介绍，让学生有些感性的相识。

2.结合记叙要素的学问，指导学生把握叙事性作品中的人物和事务。

把握叙事性作品中的人物和事务，也就是把握记叙要素。驾驭了记叙要素，懂得了事务包括起因、经过、结果，就简单全面而概括地把握事务了。通过反复训练，养成阅读习惯，每读叙事性作品，就留心六个要素，可以提高阅读效率。叙事性作品最吸引人的是动人的情节，时间、地点、人名等等则易于忽视，以致印象模糊。懂得时间、地点、人物、起因、经过、结果乃要素所在，提起留意，才能达到全面把握的目的。

3.深化探究人物的思想性格，重视学生的感悟、体验。

指导学生养成阅读中思索的习惯，不断地问一个为什么，以加深理解。要由人物的动作描写、语言描写、心理描写动身，由表及里地探究人物的精神世界。思索这类问题，可以深化发掘作品的意韵。

4.要运用比较的的方法引导学生品尝语言。

读名家名作可以领悟应当这么写，看同一作品的未定稿本，可以领悟不应当这么写。鲁迅认为“这确是极有好处的学习法”。能看到作家的修改状况当然最好，找不到这种资料，补救的方法是假设比较。假设一种差的表述，与课文好的比一比，就简单体会到原句潜词造句的好处了。一篇课文举几个例子，与学生一起咀嚼咀嚼，品尝品尝，可以培育语感，提高语言运用的实力。

四、自主学习思路探究和拓展迁移设计

《新闻两则》

1.当当播音员（假如你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。）

重点指导：①全文的朗读基调：慷慨激扬、豪情万丈。②“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不行当”等应重读，读出一种成功的喜悦。“限制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种骄傲与傲慢。③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”应读出讽刺、嘲讽的语气……

2.当当军事家（假如你来当军事家，你应当向观众介绍哪些方面的状况。）

背景：19494月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛泽东向全国进军的吩咐，实行了规模空前的全面大进军。其次、三野战军和地方武装在长江南北广阔人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余华里的战线上强渡长江。

战况分析：

20日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。

21日下午起先已占据贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸阵地，并占据扬中、镇江、江阴、并限制江阴要塞，封锁长江。

形势预料：解放军很快占据南京，国民党大势已去。

3.当当主持人（假如你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。）

设计示例：

导播语：大家知道，国共和平谈判裂开后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1010余华里的战线上