《动物乐园》(一等奖创新教案)北师大版一年级数学上册 .pdfVIP

《动物乐园》（一等奖创新教案）北师大版一年级数学

上册

第一单元生活中的数

·第8课时动物乐园·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

学生在学前对于数的大小已经有个初步的认识，在本单元《快乐

的午餐》一课中已经学习了用一一对应的方法比较大小，但学生对于

数学符号“=”“＞”“＜”的理解可能会存在一定困难。

教学目标

1.经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“＞”

“=”“＜”表示的过程。

2.初步认识“＞”“=”“＜”等数学符号的含义，会用这些符号

表示10以内数的大小。

三、重点难点

【教学重点】

能正确比较10以内数的大小，掌握比较数的大小的一般方法。

【教学难点】

会用“＞”“=”“＜”表示两个数的大小关系。

四、教学过程

第一板块【创设情境引入新课】

1.比一比，填一填。

的个数比的个数；

的个数比的个数；

的个数比的个数。

2.师：小朋友们快看，今天的“动物乐园”真热闹，快来看看，

说说你看到了什么？小动物们都在干什么呢？出示课件。(教材第16

页情境图)

生1：有4只小兔子，有4个篮子。

生2：有2只小鸟，有2个秋千。

生3：有3只小猴子。

生4：有5根胡萝卜。

师：你们数得这么快，是怎么数的？

学生交流回答。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。

学数学就应该这样，要善于思考。

师：老师可是发现了许多问题的，今天就需要大家共同努力来帮

老师解决这些问题。

设计意图：在学生观察情境图的基础上，告诉学生今天需要大家

帮老师解决问题，吸引学生的注意力，把全部精力投入到课堂学习中

来。

第二板块【合作交流探索新知】

1.比一比，认一认——认识“=”。

师：刚才同学们通过数一数，发现有有4只小兔子、4只篮子，

请问同学们：篮子够分给小兔子吗？

教师指导学生拿出学具摆一摆，圆代替小兔子，三角代替篮子摆

一摆。

师：小朋友们，通过摆一摆，你们发现了什么？

生：有4只小兔子，有4个篮子，正好够了。

师：（教师利用动画演示一一对应分篮子的过程）兔子的只数和

篮子的个数有什么关系？

生：兔子和篮子同样多。

师：兔子有4只，篮子也有4个，4和4同样多。表示两个数同

样多，中间可以用“=”来连接,“=”叫作等号，(板书：4=4)这个

式子读作“4等于4”。

教师出示田字格，并正确指导如何书写“=”。

师：说一说：生活中你还见过哪些这样相等的数？

学生自由回答。

2.比一比，认一认——认识“＜”。

师：小朋友们，要准备给小兔子分胡萝卜啦，说一说兔子的只数

和胡萝卜的个数有什么关系。

教师指导学生拿出学具摆一摆，圆代替小兔子，三角代替胡萝卜

摆一摆。

师：你发现了什么？

生:萝卜比兔子多1个。

师：（教师利用动画演示一一对应分胡萝卜的过程）有4只兔子，

5个胡萝卜，我们可以说胡萝卜比兔子多，也可以说兔子比胡萝卜少。

也就是4比5少，那4和5中间还能用“=”连接吗？为什么？

生：不行，“=”表示两个数相等，4和5不相等。

师：大家说得对。不能用“=”连接，那么用什么符号表示4和

5的关系呢？

师：（教师展示动画）“4＜5”，“＜”叫作小于号，这个式子读

作“4小于5”。

教师出示田字格，并正确指导如何书写“＜”。

3.比一比，认一认——认识“＞”。

师：图中的3只小猴子和2个秋千比较，可以怎样描述呢能用

“=”或“＜”来表示小猴子和秋千的大小关系吗？

生