《分数的意义》评课稿范文优秀6篇 .pdfVIP

《分数的意义》评课稿范文优秀6篇

优点一：课堂伊始，崔老师轻松的让学生知道了“1”不仅可以是一

个物体还可以指一些物体；用查预习，我争先的方式查1/4的表示意义，

这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为

各个层次的学生留足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生

成了很多精彩，教师引领学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样

的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的第一个重难点。

优点二：学习数学实质上就是“做数学”。老师给学生提供了丰富的

学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、

感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考

下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，

适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，

教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，

使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数

学”的现代思想。

建议：这里1/4的表达方式多数学生用的是长方形纸，这里教师在安

排预习时是否可以更细致一些，如：12个圆片的1/4、8根小棒的1/4、

圆的1/4等，这样更能让学生再一次明白单位“1”的含义，为后面的学

习节省时间，留出更多的时间来练习。

由于崔老师在教学中引导得巧妙，学生才有了自由发挥却不失灵性的

空间，课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享

受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。

课堂结束很久了，但我依然沉浸在崔老师的课堂中，品位与思考之余，

我想，应该说崔老师的课堂为我们找到了课堂自主学习的导航，在以后的

课堂中，我也会在多下功夫，争取让学生在积极的思维和情感活动中加深

对知识的理解和体验，生成更多扎实、有效的数学化课堂！

小学数学评课稿：分数的意义

数学概念是生活的具像，又是具体形象事物的抽象与升华。《分数的

意义》一课中，学生对于单位1的理解是一个难点。针对小学生以形象

思维为主的特点，雷老师没有把书本上现成的分数的意义直接告诉学生，

而是设计了一系列的操作活动，让学生猜一猜、想一想、画一画，向学生

提供了充分参与数学活动的机会，充分调动学生通过多种感官来参与概念

学习，有效激发了学生的探索欲望，让他们在自主探索和合作交流的过程

中真正理解和掌握分数的意义，做到了让学生在做中学，真正体现了学生

主体地位，而教师的引领又有效的帮助学生实现了思维的加速。教学中雷

老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟

单位1，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位1；之

后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生

充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作

用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。

在课堂中，雷老师还很注重数学史学知识的渗透，让学生知道这个不

是突然出现的，而是经过一定时期慢慢形成的。通过适当的习题，引导学

生教学重点、难点进行理解。教学中雷老师设计了精练、适当的练习题，

让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明，层层递进，

开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。但是在习题的讲解的时候，

有学生有不同的看法，或许这是个很好的现象，但是我们由于一味的常规，

而忽视了学生自身的优点。今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、

精练，对于学生提出的不同的解题方法，也要耐心的听讲，说不定这里就

有我们意想不到的惊喜。

在雷老师的课堂上，还有更重要一点是雷老师的语音很具有穿透力和

感染力，他的话能够调动起每个学生的积极性。他总是能在合适的时候用

合适的话不断去肯定，去鼓励每一个学生，让他们感觉自己受到重视，课

堂上有他的立足之地，这就是语言的魅力。在今后的教学中，要多多学习

雷老师的语言和教学方法。

分数的意义评课稿篇三

王老师在这节课教学中，沈老师没有单一地把今天所要学习的内容直

接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题

背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本

性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学

的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想，验证，反思”的教学模式，以

“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想，实验操作、验证猜想，

质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探