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《克的认识》教学设计（精选2篇）

《克的认识》篇1

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第

33—35页.

教学目标

1.通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,

初步建立克的质量观念.

2.知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位.

3,体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力.

教学过程

一,激趣导入

教师导入:我们知道生活中有的物体很重,有的物体很轻.我们称比较

重的物体时用千克作单位,那么称比较轻的物体时,又要用什么作单位呢

今天,我们就来认识一个新的单位——克.(板书课题:克的认识)

提问:关于克,你已了解些什么你想进一步知道些什么

二,实践新知

认识克

活动一:初步了解克

谈话:请同学们拿出带来的各种食品,在包装袋上面看一看,找一找,

你看到那些与克有关的信息(学生观察并汇报)

小结:从这些包装袋上看出,克可以用字母g表示(板书:克g).这些

包装袋上都标有具体的克数.等等.

活动二:感知1克有多重

掂一掂:一枚2分一硬币大约重1克.用手掂一掂2分硬币,感受1克

的重量.

说一说:生活中还有哪些东西大约有1克重.(学生举例)

小结:通过用手掂一掂2分硬币,我们感觉1克的重量是比较轻的.

提问:我们身边还有哪些东西大约重1克

认识天平

(出示一枚回形针)

提问:这一枚回形针的重量是不是1克重,你有什么办法知道(掂一

掂,称一称)

追问:你觉得用什么样的秤来称比较合适为什么(学生议论)

(出示天平)

介绍:天平是一种教精密的秤,我们常用天平来称比较轻的物体.正确

使用天平称物品重量的方法是:

第一步,把要称的物品放在天平右边的托盘里.教师在左边的托盘里

放10克黄豆,先让学生猜猜这些黄豆重多少克

第二步,把砝码放在天平右边的托盘里.教师在托盘上先放不到10g

的砝码,再放10g砝码.

第三步,当托盘里的物品和砝码同样重时,天平的指针正好停在刻度

的中央,这是砝码的重量就是物品的重量.

提问:这些黄豆重多少克

(出示砝码)

提问:用天平称物品时需要用砝码.看看这些砝码各重多少克呢

学生分组用天平称一枚回形针,一枚2分硬币,一根羽毛,一根塑料直

尺以及自己带来的小物品.

讨论:通过天平称这几样东西,你有什么发现

(一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料直尺比1克

重.)

3,感受几克的质量

谈话:(抓前面称过的10克黄豆)同学们猜一猜10克重的黄豆有多

少粒呢想不想自己称出10克重的黄豆

(学生分组活动)

(1)用天平称出10克重的黄豆,数一数大约有多少粒,再把10克重

的黄豆放在手里掂一掂.

(2)用天平称出一块糖有多少克

(3)用台秤称出一个苹果,一只哈密瓜各重多少克

讨论:通过称这几样东西,你发现了什么

得出10克重的黄豆有几十粒,一块糖约重10克,一个苹果约重150

克,一个哈密瓜约重2000克,这些都说明1克的质量很轻.

体会克与千克的关系

(1)分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂,感觉有什么不

同

(2)说说:称物品的重量时,什么时候用克作单位什么时候用千克作

单位

(3)猜一猜1千克等于多少克呢

(4)验证:先推算一袋盐重500克,2袋盐重多少克,后把这两袋盐放

在台秤上称一称,看看是几千克,从而得出结论:1千克等于1000克.

(板书:1千克=1000)

小结:通过验证,我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物

品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位.

三,巩固拓展

1,想想做做第一题.

(1)让学生观察图,说出图中的物品各有多重.

(2)观察自己带来的各种食品包装袋,说