【精选】三年级上册数学教案 《分数的初步认识》 人教新课标(2014.pdf

分数的初步认识

教学目标：

1、知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读

写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨

论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。

3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

教学重点：认识几分之一的含义

教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。

学习者特征分析：

小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之

一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，

儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活

经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？教师讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经

的路上，走得又饿又累。这时刚好还有一个月饼，八戒馋得直流口水说：“师傅，我可以吃

月饼吗？”唐僧说：“吃月饼可以，不过我得先考考你。”

唐僧说：“有4个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”

猪八戒说：“我肚皮大，我要吃三个。”(同学们，怎样分才最公平？你们知道这个数是

什么吗？)

唐僧又说：“有2个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”

猪八戒想了想，又写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？)

唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个月饼，平均分给你和悟空，每人分

几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。

同学们，你们知道每人分几个吗？(可能有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个

月饼可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。)今天老师特意请了一位新朋友来

帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课

题)看到课题你想学习那些知识？（1.什么是分数？2.怎样读分数？3.怎样写分数？4.分数

能比较大小吗？）大家的想法也正是这一节的学习目标。（出示学习目标）

二、观察操作，探求新知

1、借助形象，认识。1/2

投影月饼图

学生回答：悟空和八戒各分得月饼的一半，教师指出一半是日常生活中的说法，用数学

语言来说，是整个月饼的二分之一。（同时在其中一半月饼图上标出分数。）（教师板书）

短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数

读作二分之一。全班同学读一读这个数。现在谁能用一句话把刚才的过程说完整？（刚开始

学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一块月饼平均分成两

份，每份是它的1/2。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己

觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那么究竟哪些更重要

呢？

演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用分数表示？（不能）可见这里能不

能漏掉“平均”两个字？（不能）

多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调“每一份”

请全班同学齐读表示意思的这句话。（重要字词重读）

2.仔细观察，下列那个图形的阴影部分可以用分数表示？

3.认识1/4。

多媒体演示平均分成四份的月饼。教师提问：这个月饼被平均分成几份?（4份）每一份

能不能用一个分数来表示？（能）（教师板书）只有这一份是它的四分之一吗？（另外三份

都可以表示它的四分之一）

谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个月饼平均分成四份，每一份是它的四分之一）

你看××同学说得多好呀，全班为它鼓掌，谁还想说？这么多人想说，老师给你们一个机会，

请同桌的两人互相说一说。（留给学生自由发言的时间）请全班同学一起说说表示的意思。

4.判断下面那些图形的涂色部分可以用1/4表示。

3．动手操作，感知1/2，1/4。

刚才我们认识了1/2，1/4.接下来还想认识什么分数？（教师板书1/3、1/5）现在请

你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不

同形状的纸分别折出自己喜欢的分数。