历史背景分析《科学怪人》教案设计 .pdfVIP

《科学怪人》是一篇由英国作家玛丽·雪莱（MaryShelley）在19世纪初期所创作的小

说，讲述了一位科学家试图创造一位人造生命，并由此产生了一系列灾难性的后果。这篇小说

的背景可以追溯到18世纪末期，那个时候欧洲正处于工业革命的怀抱中。科学技术的突破和

社会变革给了人们强烈的信心，他们相信通过合乎ethics的方法和技术手段可以创造出一

个理想的社会世界。

然而，随着时间的推移，人们发现科技带来的不仅仅是好处。随着工业的快速发展和资本主义

的兴起，社会上存在着贫富差距的问题，人们对技术和科学的信任快速下滑。人们开始觉得科

技社会也会带来一些思想上的问题。

这就为《科学怪人》的产生提供了社会和科技背景。小说中将科技和自然的对立作为核心主题

进行了探讨。作者的意图是通过构建一个关于人工生命的悲剧故事来警示人们。《科学怪人》

中，科学家弗兰肯斯坦通过解剖尸体、实验和技术手段创造出他理想中的人造人。他给这个人

造人命名叫做弗兰肯斯坦，“科学怪人”就是他创建的人造人的称号。

但是，随即发生的故事却完全背离了他的预期。由于那个时候缺乏足够的生命道德和人道主义

的观念，弗兰肯斯坦在创造过程中没有考虑到该人造人的心理和情感需要，也没有为人造人的

社会和情感生活做好应有的准备。弗兰肯斯坦的错误判断引发了对人造人与现实生活的矛盾不

断加剧；弗兰肯斯坦的疏忽，让他的创造物开始向他索取尊重和权利，直到人造人甚至反过来

控诉他。

正是在这个背景下，《科学怪人》成为了20世纪文学的经典之一，它不单单是一篇科幻小

说，更是一篇批判现实主义的小说，通过弗兰肯斯坦的失败与幸福作为畏惧科技的善恶二分的

示范，并最终展现了深沉的正义和信仰的教育意义，从而引起了在读者中广泛的共鸣和感受。

《科学怪人》的教学设计应该着重转变学生对科学和技术的观念，帮助他们认识到科学技术的

进步也带来了不少的问题，同时强化他们对于道德和人文理念的教育；以此来增强他们的社会

责任感和人文情怀，以及对于更加健康和公正的科技社会的向往。