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三年级上册《倍的认识》学情分析方案

一、教材分析：

1、教材内容：本课内容是人教版小学数学三年级上册P50例1。

2、学情分析

对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够

计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的

概念，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。

3、教学目标：

（1）、经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。

（2）、能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

4、教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。

5、教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

6、教具、学具准备：课件，小棒，水彩笔、胡萝卜，红萝卜贴画若干。

7、教法分析：

根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合

作交流等教学手段。

8、说学法：通过操作活动，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，

引导学生有条理地表达自己的思考过程。

二、教学过程分析：

（一)创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所

以本节课，出示情景图后我分别让学生找一找有关萝卜的数学信息，在学生分别

说出三种萝卜的数量时，让学生说说红萝卜和胡萝卜之间的数量关系，从而引出

这节课的学习内容“倍的认识”。激发学生的学习兴趣。

（二）、重视操作活动，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。

由例题开始，通过萝卜根数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边

说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，

体会学习数学的过程和方法，在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍

的表象建立。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1

份，就是这样的几倍，这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律。

让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，

使抽象知识具体化、形象化。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的

难度，落实减负的要求。通过操作，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作

能力。

(三)、巩固深化。

在这一环节中，书中的“做一做”及练习十一第1、4题，目的是巩固新知，

加深对“倍”的概念的理解。

(四)全课小结，激励评价

让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分

表现自己的机会。