2024届新高考语文二轮复习信息性阅读专题系列训练（一）内容理解与信息筛选.pdfVIP

2024届新高考语文二轮复习信息性阅读专题系列训练

(-)内容理解与信息筛选

2021高考语文二轮复习信息性阅读专题系列训练：

内容理解与信息筛选

【学习目标】

解高考关于信息性阅读的要求；

探究信息性阅读理解内容和筛选整合信息的阅读技巧，提高阅读

水平。

【导入学习】

信息性阅读是以求真求实的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽

知识面，增强认知能力，提升思维品质，其对象主要有论述性文本和

实用性文本。《高考评价体系》对信息性阅读能力的要求有：能整体

感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价

观点和材料的关系，主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要

观点和基本倾向；分析评价文中观点，对有关问题形成更全面的认识,

能够提出值得进一步探究的问题等。山东、海南新高考试题现代文阅

读n部分，考查的就是信息性阅读能力。

【自主学习】

理解文本内容和筛选整合文中的信息是信息性阅读的主要任务

之一。对文本内容的理解，对文中信息的筛选整合，多以客观选择题

的形式出现，并且置于试卷之首。试题常有“对材料相关内容的理解

和分析”和“根据材料，判断某项说法的正误:这类题目，与传统

的论述性文本阅读和实用性文本阅读的“筛选并整合文中的信息.概

括内容要点”，考查的形式相似，答题方法也基本相同。落实信息源、

比对设误点、根据语境进行分析推断是有效的解题方法。

(2020•全国新高考卷I)阅读下面的文字，完成后面的题目。

材料一：

历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹

贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传

说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含对以往地理现象的追

溯，含有历史地理学的成分。

成书于公元1世纪的《汉书•地理志》对见于典籍记载的重要地

理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做记

载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有

的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同

，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜

集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还

能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域

范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。

在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、

政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改

道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的

影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载,

但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，巳不是

一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问一一沿革地理。

沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历

史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，

特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都

被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多

乾嘉学者致力于此,

但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且

有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的

变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般

只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原

各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的

规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺

乏全面系的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专