《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计与反思 .pdfVIP

《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》

教学设计与反思

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（不进位）》教学设计与反思教学内容：两、三位数乘一位

数的笔算（不进位）教科书86-89页的内容。

教学目标：

1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，

初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含

义。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位

数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态

度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得

以培养。

教学重点：

1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学难点：

理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学准备：

第1页

老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。

学生准备：直尺、小棒、练习本。

教学过程：

一、趣味导入

同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术

玩一玩扑克牌。

二、探究新知

（一）探究两位数乘一位数的笔算

1.问题情境

师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。

第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一

个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）

师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多

少？）你会列式吗？（板书：132=）

预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）

师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、

笔算）

a.估算

师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来

的？（把13看做10，210=20）

b.口算

师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？

第2页

生1：13+13=26

生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26.（同时小纸

贴贴出）

师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。看一

看2个3是多少？2个十？合在一起？

C.笔算

同学们想的办法真不少，不仅会估算，而且还会口算，咱们

来探究一下用笔算怎样计算这道题？

师：拿出练习本用竖式在练习本上算一下132=

预设:不会用笔算的，用小棒摆一摆、想一想，是怎样借用

小棒摆的

汇报：①投放对的，来看看这一个同学做的，谁到前面来给

大家说一下，你是怎么算出来的？找2人。

学生说过程，同时板书。

师：你先从个位算起，先用2乘个位上的3，得6，写在个

位上（贴23=6）再用2去乘十位上的1，得20，在十位上写

2（贴102=20）为什么写2？不写20？再用20+6=26。

师：你会了吗？还有不明白的地方吗?

师：那好，我有问题要问大家，这个6是怎么来的？表示什

么？（6个一）这里的2表示什么？（2个十）怎么来的？

同位再互相说一下。

②看，这个又是谁做的？（你知道错在哪里吗？）

第3页

③我们看这个同学做的对不对？（复杂过程）对比体会简便

方法的好处。

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错的改过来。

d.竖式计算：322=

订正，提问：①6为什么写在十位上？2乘十位上的3得60，

所以6写在十位上。②你是怎么样算的？说给同位听听。

（二）探究三位数乘一位数笔算

3123=

学生尝试做，汇报。师板书汇报过程（同时用箭头标上）。

请一名生计算过程。

师小结：同学们，看咱们刚才研究的这几道题是什么样的计

算？（板书课题：计算两、三位数乘一位数的笔算不进位）

计算的时候应该注意些什么？根据学生的回答，老师简要总

结。

三、巩固练习

1.计算

234=233=3212=1114=

独立做，订正。

第