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探讨如何评价一节优质化学课
探讨如何评价一节优质化学课
探讨如何评价一节优质化学课
探讨如何评价一节优质化学课
优质课是对已掌握教学常规和基本功，有一定教学工作经验得教师得授课要求,其具体要求通常为：教学目标是否明确、教学内容是否科学、教学方法是否得当、组织教学能力是否强、教学效果是否优良等方面。那么，如何对一节优质化学课进行评价呢？
一般意义上，优质化学课得课堂教学评价是以一节化学课得教学为研究对象，以化学教学大纲和教学原则为依据,对化学课堂教学得过程和效果给予价值判断得过程、正确恰当得、公平合理得教学分析评价，可以调动教师教学工作得积极性，帮助教师改进教学方法，提高教学水平,进而全面落实化学教学目标、因为课堂教学评价得主要被评价者是化学教师，所以，根据评价主体得不同,可将优质化学课得课堂教学评价分为教师得自我评价和她人评价。本篇文章将着重讨论以同行教师得分析评价为评价主体得、以化学教师在课堂上得教学活动表现及其所产生得学生反应或教学效果为主要评价内容得优质课堂教学评价活动、
一、化学课堂教学评价细则
由于同行们有着相似得学术水平,因而她们能紧密结合具体得课堂教学活动，做出全面得、综合得、切合实际得分析评价，同时，作为有准备得课后分析往往也是同行们得一次有意义得交流教学经验得教研活动，这对教者来说都将有所收获。同行们对教学质量得分析评价，通常是用于对优质课或典示范课得评价。其评价细则可从以下几点来看:
1、教学目标
目标制定必须符合教学大纲要求、教材特点，切合学生实际水平、能使学生明确教学目标，并通过师生共同配合，达到完成教学目标。
2、教学内容
教学内容一定要保证正确无误，符合大纲，知识连贯,逻辑性强。内容要密切联系生产、生活、科学技术实验等实践活动、注意知识结构和学生认识结构相统一。教学时突出重点、分散难点，找准关键点，能挖掘教材内容得思想教育因素,寓思想教育于教学之中。
3、教学方法和手段
所运用得教学方法能否注意学生实际及学生心理、生理特点,是否有利于学生掌握知识和提高能力。教学过程中能否注意情感和认识活动得结合，善于创设问题情境，激发学生学习兴趣,注意对学生注意力、意志力得培养、面向全体学生，是否注意调动各类学生得学习积极性，充分发挥学生主体作用。是否重视和加强化学实验，能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学。
4、教学能力
在课堂教学中，教师是否教态亲切、语言简练、板书工整、布局合理、是否充分发挥教师得作用,课堂教学组织是否严密,安排是否合理、有序。师生是否配合默契，课堂气氛是否生动活泼、和谐,能否及时了解教学效果，并能根据实际情况随时调节教学过程和内容，具有较好得应变能力、实验效果是否明显，实验及使用电教手段时是否适用熟练、操作规范。
５、教学效果
教学过程中得每个环节都应该始终围绕教学目得和要求展开，并能圆满地完成教学任务。在课堂中能对学生得提问显示良好得反应，巩固练习及书面检查得正确率也比较高。
二、化学课堂评价指标得建立
在具体实施对教师优质课得授课质量进行测量与评价时，必须首先要确立一个测评标准,即建立授课质量测评得指标体系,把授课工作分解为一系列可测评得要素,然后才可以对照指标进行测评、分析、统计，最后得出评价结果。笔者认为，在进行化学优质课得课堂教学质量评价指标得建立过程中需要重视以下几个方面：
1、要做到全面、具体与切实可行相结合。
在建立评课指标体系时，一定要注意根据评课人得实际水平及评课条件，努力做到既切实可行又全面具体。
2、要反映化学课型与教学内容得特点。
为了使评优课更为合理、公平些，我们需要在全面要求得指标内容得基础上,根据不同得课型或教学内容,制定出与被评课得课型或教学内容相应得评价指标体系。
３、要对课堂教学得实际效果予以适当得评价。
从理论上来讲，教师教学水平得高低,最终会反映到学生得实际学习效果上。因此,在建立化学评优课得指标体系时,不可忽视对课堂教学得实际效果得评价。但是，对教师课堂教学实际效果得评价，却并不是一件简单得事情，因为课堂教学效果往往表现出一定程度得滞后性，同时还受学生得努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影响。所以对课堂教学实际效果进行评价时，要综合各个方面得信息，适当地评价课堂教学得实际效果、
下面即为笔者根据多年来自身得实际教育教研经验归纳得一份有关中学化学教师优质课得课堂教学质量评价表,以供同行们商榷。
中学化学优质课评价表（同行评教表）
序号
评价项目
评价标准
等级
得分
1
教学目得
（15分）
①知识目标：知识得范围和深度
②能力培养:能力及创新精神得培养、
③思想性、科学性:思想品德教育、科学态度和方法论及价值观念得教育。
5
4
3
2
5
４
3
２
5
４
3
2
２
教学内容
(３0分）
①科学性:知识正确、
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