《〈论语〉十则》上课教学方案设计 .pdfVIP

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《〈论语〉十则》教学设计

【教学目标】

１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。

２、理解课文思想，对照反省自己。

３、积累文言词汇。

【教学重点】

背诵、翻译、理解课文。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】第一课时

〖教学〗

１、介绍孔子及其《论语》。

２、朗读、背诵课文。

３、研读前五段。

〖教学步骤〗

一、导入新课

中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古

代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚

力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义

精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成

为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人

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类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优

秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生

了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

二、朗读课文

１、教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、

语调、停顿等。

２、全班齐读：

感知课文。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的

语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

３、正音、正字。

三、理解课文

１、理解重点词语：

⑴教师导学：

学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文

言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但

有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”

是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通

了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些

都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义

词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之

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类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不

同。这就需要联系上下文，正确理解。

⑵自主、合作、探究：

先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始

不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。

不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。

学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

重点掌握下列的意思：

学而时习之，不亦说乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

吾日三省吾身。

温故而知新

学而不思则罔，思而不学则殆。

诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。

见贤思齐焉。

士不可以不弘毅。

死而后已。

知松柏之后凋也。

其恕乎？

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己所不欲，勿施于人。

２、理解课文：

教师导学：

关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、

达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生

逐句翻译前五段。

学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

⑴人不知而不愠，不亦君子乎？

⑵吾日三省吾身。

⑶传不习乎？

⑷学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎！

四、朗读、背诵

反复朗读，直到成诵。

五、作业

１、背诵课文。

２、抄写、识记字词。

３、预习剩余部分。

第二课时

〖教学〗

１、研读后五段。

２、理解全文的思想意义。

３、概括成语、格言，积累语言。

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〖教学步骤〗

一、检查作业

１、背诵课文。

２、考查句子的翻译及