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《6、7的分与合》教学设计

【教学内容】

教科书第41页6、7的分与合例题和做一做。

【教学目标】

1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数6、7的组

成，加深对10以内数的认识。

2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，

并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3、渗透有序、类比的数学思想。

【教学重点】

在掌握6和7的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。

【教学难点】

形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

【教学方法】情景教学法、引导法、激趣法

【教具准备】课件、小圆片

一、创设情境，揭示课题

1、复习旧知

有序的背5的分成。

2、揭示课题

前面我们认识了两位新朋友，让我们掌声欢迎第一位朋友，

他比5大而比7小（6），接下来欢迎比6大1的朋友，（7）。

1

今天我们继续认识这两位数字朋友，一起来研究6和7的分与合。

（板书课题）

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

(1）初步认识6的不同分法

（出示5行小圆片）

师：第一行有几个圆，请同学们数一数。（6个）如果把这6

个圆分成两份可以怎样分？学生自由回答。

（2）有序的涂色。

a、思考：如何涂色就可以做到不重不漏。

b、师出示一种涂色情况，学生观察涂了几个，还剩几个。

c、学生有顺序的涂下去。

d、交流展示。（教师板书6的所有组成）

（3）观察6的组成你发现了什么？

生：涂色的圆下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

生：6的分成，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一

个多1（师指着板书）

生：66

1551这两种分法就是把1和5调换了一下

位置。

2

师：你真棒！那我们看到6能分成5和1时就可以想到另

一组6能分成1和5

小结：这种看到一种分法想到另一种分法，便于你们的记忆。

（4）有规律的记6的组成。

（5）做对口令游戏巩固6的组成。

2、研究7的组成

课件出示喜羊羊将7个正方体分了两份

（1）观察每一种分法，说出7的组成。

（2）提问：看到每一组你还能想到什么。

（引导学生利用看到一种分法想到另一种分法，得出7的另3

种分成。）

（3）同桌互读7的组成。

三、巩固应用，内化提高

做41页做一做并汇报

四、回顾整理，反思提升

说一说，今天你学会了什么？

回家后和爸爸、妈妈一起玩6、7的对口令游戏。

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