《孔乙己（第一课时）》课件.pptxVIP

《孔乙己（第一课时）》;据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？今天让我们来学习孔乙己，找到其中的答案吧。;学习目标;走近作者;《孔乙己》写于1918年冬天。当时国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的苦难。在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙己”的老路，鲁迅写了这篇小说。;小说

定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。

小说三要素：人物、情节、环境。

情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。

环境：包括自然环境和社会环境。;颓唐（）附和（）羼水（）

阔绰（）间或（）恳切（）;;阔绰：排场大，生活奢侈。

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。

污人清白：毁坏人家的名誉。

绽出：文中是突露出来的意思。

间或：偶然，有时候。;请同学们初读课文，把握文意，思考下面几个问题。;第一部分（1-3）;精读课文;第三个生活片段;2.小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的？;他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。;“你怎么这样凭空污人清白……”

“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

“跌断，跌，跌……”;排出九文大钱;睁大眼睛；涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道；不屑置辩……;3.通过这些描写，可以看出孔乙己是这样一个人?;在鲁迅笔下，孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。;;孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”;二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句???看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？;没有人性，麻木不仁。;“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众冷漠与麻木。

孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。;;2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）;3.掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。

（结合前面的对话，想一想，掌柜的态度说明了什么？）;4.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

（既然是大“约”，为什么又说“的确”？）;;③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物××性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。;社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。;1.山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。

2.我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了。;1.动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。

2.“瘫”在这里是“卧坐”的意思，生动传神地写出了我们找不到最美的色彩而失望的心情。;《孔乙己》是鲁迅的一部短篇小说，孔乙己是近代迂腐穷酸书生形象代表。

他经常到一家酒店喝酒，为了显示自己的身份