北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿 .pdfVIP

2020-2021年北师大版数学三年级上学期

《看日历》说课稿

各位评委、老师你们好，我说课的题目是《看日历》第一课时。我从以下几

个方面进行说课。

一、教材分析

《看日历》是北师大版小学数学3年级上册第七单元《年、月、日》中的第

一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，

认识24小时计时法，根据作息时间表解决实际问题。

本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位

知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。

本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、

观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆

法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。

二、学情分析

三年级的学生已经初步掌握了时分秒的知识,并在实际生活中积累了日历方

面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有

着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。

三、学习目标及重难点

根据课标的要求，结合学生已有的有关时间的知识水平和学习能力，我确定

了一下的教学目标和重难点。

学习目标：

结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、

平年、闰年。

在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时

不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。

在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达

自己的想法。

在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的

乐趣。

学习重难点：

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学习重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。

学习难点：能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆

月份的特点。

四、教法学法

教法：根据本课的特点，我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。在

出示日历后，引导学生自主进行学习活动，再引导学生从几个方面汇报后，指导

他们归纳规律，并采取适合自己的方法去记忆规律。

学法：引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。从回顾入手展开学习

活动，通过一系列自主学习和小组合作交流，让有关年、月、日之间的知识更加

系统的纳入自己的知识结构中。

五、教学手段

本课教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及小组交流中

思考过程提供平台。经自主学习和小组交流后，借助多媒体展示自学和交流成果，

便于不同小组互相学习和借鉴。

六、教学流程

(一)新知引入（5分钟）

首先我提出问题：“谁能向大家汇报下我们现在开始上课的时间？”学生汇

报准确的上课时间后，我介绍其中的时分秒是我们学过的时间单位，年月日是我

们这节课要学习的时间单位，以此来将年月日与时分秒这些时间单位联系起来。

构建主义理论强调知识是学习者自我建构的结果，教学是一个激发学生建构

知识的过程。教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己

有的经验在当前情境中进行学习和认知。

为了学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年月日已有的认识，在相

互交流中逐步完善有关年月日的知识。我提出问题“关于年、月、日你知道些什

么？”给他们充分的机会表达，丰富学生的认识，为下面的学习做铺垫。

一般情况下，学生会知道一年有12个月，当天是几月几日，当月是30天还

是31天，也可能了解到更多的年、月、日的知识。在学生汇报后，我补充介绍

两个时间单位：季度和星期。

(二)新知探究（23分钟）

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请学生拿出2013年—2016年的年历（附页1），在我提出接下来的自主学习

活动和小组交流活动要求后，学生进行操作。

在建构主义看来，教师的价值就体现在能否激发学生以探究、主动、合作