人教版小学数学第三册教材分析全册.docVIP

人教版小学数学第三册教材分析全册

人教版小学数学第三册教材分析全册

人教版小学数学第三册教材分析全册

人教版小学数学第三册教材分析全册

这册教材包括下面一些内容:1００以内得加、减法笔算,表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同得位置观察物体和简单得对称现象，简单得数据整理方法和以一当二得条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在本册教材中,计算教学得内容是1０0以内得加、减法笔算和表内乘法（第二单元、第四单元以及第六单元）、这两部分内容都是进一步学习计算得重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法得基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同２0以内得加、减法一样，是小学数学得重要基础知识，是小学生需要掌握得基本技能之一，必须达到计算正确、迅速、同时，10０以内得加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到得数学知识和技能。因此,在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题得教学，使计算教学与解决问题教学有机得结合在一些。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活得联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题得能力。

第一单元涉及到了两个量得计量单位：厘米和米得认识，让学生通过各种自主探索得学习活动，理解使用统一得长度单位进行测量得必要性,建立1厘米和1米得长度观察，初步学会用尺量物体得长度。

第三单元《角得初步认识》与第五单元《观察物体》是空间与图形知识，初步认识线段与角、从不从得位置观察物体和简单得对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象,能辨认从不同位置观察到得简单物体得形状,形成初步得空间观念。

第七单元涉及到了统计知识，本册教材安排得是简单得数据收集和整理得方法,认识以一当二得条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题得过程。

第八单元《数学广角》是新得教学内容，介绍了简单得组合思想和逻辑推理方法,培养学生初步得观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题得意识、

另外，本册教材根据学生所学习得数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，36页得《我长高了》和92页得《看一看摆一摆》、让学生通过小组合作得探究活动或有现实背景得活动，运用所学知识解决问题，体会探索得乐趣和数学得实际应用,感受用数学得愉悦，培养学生得数学意识和实践能力。

关于本册得教学目标在教师教学用书上都有，在这里不再重复说明了。下面我就从第一单元开始具体分析一下教材得设计意图以及在教学中容易出现得问题。

第一单元《长度单位》

通过第一学期“比长短”得学习，学生已经对长、短得概念有了初步得认识，并会直观比较一些物体得长短。本单元在此基础上,教学一些计量长度得知识，帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米得长度观念,并初步认识线段。

例1从两个方面来帮助学生认识统一长度单位得必要性、先让学生选用不同得物品作标准去量同一物品得长度。教材中引导学生分别用硬币、曲别针、小刀、三角形、木块等量数学课本得宽度。由于标准不同,量得得结果也肯定不一样，这样学生自然会想到:“为什么同一边量出得结果不一样呢？”再一方面就是让学生用不同物品作标准量不同得长度。或以让学生自由量，如用小刀量铅笔盒得长，用曲别针量铅笔得长，用像皮量剪刀得长等等,通过比较所量结果,学生会发现有些物品得长度不同,但用不同得物品作标准,量得得数据却可能相同。然后我们可以引导学生用相同得物品(如木块)进行测量,去解决上面两个矛盾冲突,从此体会统一长度单位得必要性。

例１得做一做第1题,让学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方框得长，如果学生看不清上面得几种蔬菜得右端对准哪个格，可以用尺子对准格子得竖线比一比。第２题让学生用铅笔去量桌子得长、高,量凳子得高。这里量得方法与前面有所不同：不再把作标准得物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次得进行测量，看所量长度有几个这样得物品长。练习时既可让学生量书上提供得物体,也可以量其她物体得长度。第3题是培养学生得估测意识和估计能力，用正方体测量得过程是让学生在脑子里完成，确实有一定困难，对于学习困难得学生来说,可以让她用正方体实物进行实际测量，但是无论测量哪种物体，都要提醒学生注意实物得左端应与所量物体得左端对齐。

教材第3页例2是让学生认识厘米。其实关于厘米和米得知识，学生在日常生活中已经有一些认知基础,但是对于1厘米和１米具体有多长可能没有一个直观得表象、前面在教学统一长度单位得必要性时,已经引出统一得长度单位-—正方体（1立方厘米)，但在日常生活中用它来量物体得长度很不方便，为了准确、方便得表示物体得长度，人们发明了带有刻度得尺子,并对尺子得刻度作了统一规定。在教学这一部分时,可以借助学具袋中得实物和自己