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加强学生专业技能培养促进人才培养质量提高

【摘要】本文就职业院校加强学生专业技能培养进行了探讨，

提出了通过改革人才培养方案、开展各种专业技能活动、加强实训

基地建设和实训实习管理等加强学生专业技能培养，促进人才培养

质量提高。

【关键词】职业院校；职业教育；教学质量

学院始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展

观为指导，全面认真贯彻、落实党的教育方针和卫生工作路线，坚

持以“质量求生存，以特色求发展”的办学思想，坚持以学生就业

为导向，以培养人才为核心，突出学生职业能力和专业技能培养，

坚持德、智、体和谐发展，培养高端技术技能型人才。

一、改革人才培养方案，突出专业技能培养

1.学生提前接触临床

为让学生提前接触临床、了解自己所学专业，一年级学生即开设

一门专业课和见习课。如护理专业学生在一年级开设了护理学基础

和临床见习课，使学生提前增强对专业的了解，激发了学生的学习

兴趣和热情。

2.科学设置课程比例

学院在制定专业人才培养方案时设置实践性教学内容与专业理

论课不得少于1：1。授课时坚持“教、学、做合一”的原则[1]，

实施“理实一体化”教学，在教学过程中教师边讲解边示范，然后

学生边操作教师边指导，边教边学边做，逐人逐项过关，再下临产

见习实习，做到护理操作技能培养不断线，教学内容与岗位标准无

缝对接。

3.延长实训室业余开放时间

学院实验实训室每周课余向学生开放时间达30小时，专业教师

利用教学互动监控系统指导学生进行自主练习和实验、实训。同时

每班抽取2-3名学生，进行集中培训，作为实验管理员，协助老师

对实验实训室卫生、耗材、仪器设备进行管理，即提高了学生自我

管理的能力，又保障了学生业余实验实训操作的顺利开展。

4.学生在实习和毕业前组织技能考核

学生在实习前实施为其1-2周的技能强化训练，训练结束后逐个

进行考核，考核结果纳入专业课程结业成绩，做到技能考核不合格

不能下基地实习。学生在实习结束后，学院组织教师与实习基地一

起对学生进行技能考核，考核结果纳入实习成绩，并与优秀实习生

和优秀毕业生评选挂钩，技能考核不合格不能毕业。

二、开展各种专业技能活动，强化专业技能培养

1.建立实施专业技能抽查制度

为提高我院各专业学生整体素质，培养学生的实践能力和创新精

神，巩固专业思想，提高专业实践教学质量，深化学院教育教学改

革，推动实训教学发展，促进教学和临床工作的有机结合，学院从

2009年开始实施技能抽查，逐步建立了学院各专业技能抽查制度。

抽查对象为临床实习学生，按10%的比例在实习中期开展技能抽查，

通过技能抽查检验学生专业实习情况，有效促进了人才培养模式的

改革，规范了专业教学管理，达到了以抽查促改进，以抽查促建设，

以抽查促质量提升的目的。在2011年长沙市教育局对我院中职护

理学生技能抽查优秀率打100%。

2.组织开展专业技能节竞赛活动

学院每年组织专业技能节竞赛活动，即每年3月为技能节主题月

活动，同时为全省、全国技能大赛做准备。要求学生全员参与技能

训练，实行学生层层选拔，实施淘汰制与吸收制动态管理，搭建以

赛促学的平台，切实增强学生操作技能培养，促进学生动手能力的

提高。

技能竞赛是检验职业教育教学改革成果、教学质量和办学水平的

有力手段，通过每年一度的技能节竞赛活动，实施全方位布置，全

员参与的方式，让每个学生有锻炼的机会，真正实现以赛促建、以

赛促学、以赛促教。近年来，学院在湖南省护理专业技能竞赛中连

年囊括一等奖；学院每年代表湖南省参加全国护理操作技能大赛，

我院学生多次荣获一、二、三等奖；同时，学院多次荣获长沙市以

及湖南省黄炎培职业教育奖创业规划大赛一等奖。

3.搭建专业技能鉴定平台

为有效实施双证融通教育，加强专业技能培养，学院继续教育部

同省卫生与计划生育委员会、人力资源和社会保障部等多渠道开展

合作，在学院成立职业技能鉴定站，积极开展职业技能培训鉴定工

作。一个专业至少开展一个职业技能鉴定，如护理、助产专业开展

护理员、妇幼保健员、育婴师、公共营养师等专业技能鉴定；药学

专业开展西药药剂员、中药药剂员等专业技能鉴定；口腔医学技术

专业开展口腔修复工等专业技能鉴定；康复治疗技术专业开展反射

疗法师、保健按摩师、健康管理师等专业技能鉴定；眼视光技术专

业开展眼镜验光员、眼镜定配工、助听器验配师等专业技能鉴定。

三、加强实训基地建设和实训实习管理，巩固专业