2011课标版三年级《分数的初步认识》认识几分之一观评课记录.pdfVIP

人教版三年级上册《分数的初步认识》几分之一

观评课记录

今天听了三年级陈老师的这节数学课《认识几分之一》，我认为

本节课的成功在于充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”这一

观念。具体体现如下：

一、情境引入，激趣引导，提高学生学习主动性。

课一开始，陈老师就通过分东西，怎样分的问题引入“平均分”，

复习了平均分的知识，为学习分数作了铺垫。在认识了分数之后，再

让学生说说生活中的分数，由生活到数学又回到生活，由感性认识到

理性认识，在应用中，他们感到了分数的应用价值。

二、在动手实践、合作交流中引导学生自主探索。

这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在

意义上具有相同点。教师以1/2这突破口展开教学。先谈谈对1/2的

认识，在互动对话中初步建立1/2的表象，之后教师又组织同桌合作

折一折、涂一涂出1/2，判断1/2等数学活动，多层次，多角度地丰

富充实学生对1/2的理解。在1/2的基础上，认识1/4，折法不同，每

份的形状不同，为什么都能用1/4表示呢，让学生主动探索出“折法”

和“形状”都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才

是本质属性。在比较大小时，教师又进一步让学生用圆片代替饼来验

证的大小。这一系列的活动都是让学生在动手操作和合作交流中自主

地探索出分数的意义和大小的比较，充分发挥了学生学习的主动性。

三、创设机会，让学生创造数学。

在认识1/2后，陈老师反问：如果我要得到这个正方形的1/4，

怎么办？然后让学生在正方形或长方形纸的几分之一，激发了学生的

创新欲望，同时周老师也给足了学生学习的时间和空间。让他们展示，

让他们交流通过动手操作，让几分之一的意义得到内化。

细细回味这节课，会发现这是一节“让学生会学习”的一节课。

1、学会把新知识与生活经验与已有知识经验相联系着学习。

2、学会在动手操作中认识理解知识，并学会举一反三，有所创

新。

3、学会倾听，独立思考。善于和同伴交流，敢于提出质疑，发

表自己的不同想法，求得问题的解决。

4、学会应用，要能用学到的知识去理解生活中的现象或理解生

活中的实际问题。