2024届高考语文一轮复习：教学质量F级检测题（十）.pdfVIP

2024届统编版高中语文高三第一轮复习

教学质量F级检测题（十）（解析版）

学校:姓名：班级：考号：

评卷

得

分

|||一、非连性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

杨晓慧：在文学作品中，河流经常被比作母亲，作为一种〃养育者〃的

形象被歌颂。您能否谈谈河流与文学的联系？

熊召政：我大概是2014年应邀访问俄罗斯，在俄罗斯国家图书馆做了

一个演讲，题目是《长江与伏尔加河上的文学波涛》。其中，我讲到了

中国的长江和俄罗斯的伏尔加河，都是值得世人景仰的河流，它们的波

涛都是母亲河里丰满而甘甜的乳汁，养育出两个国家一代又一代伟大而

杰出的作家、诗人、艺术家。我讲了长江流域的屈原、李白、苏东坡这

几个代表，以及伏尔加河旁边的普希金、托尔斯泰、屠格涅夫、陀思妥

耶夫斯基等作家的例子。

我们都是受河流养育的。从我自身来讲，小时候坐在家乡的小河边，我

常常想入非非：从飞鸟虫鱼到日落月起，我想象它们的语言、它们的亲

人、它们归家的路。我曾经发表过一首长诗《长江情思》：〃长江啊，

在你两岸的青枫林里，7繁衍出多少淳朴的子民？……我有幸在你一条

支流的边上降临人世，/呱呱坠地，就闻到你波涛远荡的芬芳……〃表达

了我对长江无比崇敬的情怀。母亲河养育我们，不仅仅是养育我们的身

体，养育我们的生活，同时也养育我们的精神，养育了一代又一代的科

学家、政治家、艺术家、作家。

杨晓慧：正如您所说，河流不仅供养人类的物质生活，而且影响人类的

精神生活。我们常说〃一方水土养一方人〃，不同地的河流，会产生

形态各异的审美意识、哲学思想、道德观念和宗教信仰等，孕育出不同

艺术风格的作家、作品。即使同饮长江水，不同流也存在着明显的地

差异。您能否比较一下长江沿岸的作家在精神气质方面的地差异？

熊召政：我们中国的地势是西高东低，长江从三江源出发，由西向东流，

最后流入太平洋。由于长江流经很多地区，它们的气候、地形物产、风

俗各不相同，长江沿岸的地文化呈现出丰富性和多样性。我曾经在北

京大学做过一个演讲《楚人的文化精神》，将长江文化主要分为长江上

游的巴蜀文化、中游的荆楚文化和下游的吴越文化。上游的人们接近天，

文化接近于神秘，接近于天道，最虔诚的宗教信徒都在上游，像西藏、

青海、四川的很多地方；中游文化更接近于怎样战胜自然，中游人战天

斗地的文武之道很强，有一种非常硬朗强健的风格，不按照游戏规则出

牌；下游吴越之地很少有天灾，是真正的鱼米之乡，财富蓄积得多，生

活必然精致，人也会变得优雅。所以我说，巴罚出鬼才，荆楚出天才，

吴越出人才。

（摘编自熊召政口杨晓慧《文章千秋事江河万古流——关于河流与文明

的对》）

材料二：

诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说与诗融合、渗透后出现的

一种边缘体裁。虽然河流并不是诗化小说的必要元素，诗化小说也并不

都是河流文学，但在中国现当代文学史上，最重要的诗化小说代表作家

作品均与河流相关，如鲁迅《故乡》《社戏》、废名《桥》、萧红《呼

兰河传》、沈从文《边城》《长河》、孙犁《荷花淀》《芦花荡》、汪

曾祺《受戒》《大淖记事》等均是如，这绝非偶然之事。

河流自然流动的特性常常牵动文学家主体的思绪，有助于激发他们的诗

情与哲思，正如达肯所认识到的那样：河流又常足以引起人们的想象。

无论何人，当其耳听奔流的水声，目睹奔流的水色，总觉得悠然神往。

河流诱人的魔力，我们是领教过的……”古人云〃登山则情满于山，观

海则意溢于海〃，那么，望