四年级语文《送元二使安西》教案设计(真题13篇) .pdfVIP

四年级语文《送元二使安西》教案设计〔通用

13篇〕

四年级语文《送元二使安西》教案设计〔通用13篇〕

四年级语文《送元二使安西》教案设计篇1

教学目的：

1、认识和会写２个生字：舍、君。能有感情地朗读和背

诵古诗。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜

别深情。

3、能培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深

情。

教学流程：

一、知诗人，解诗题

1、背诗导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝

库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历

史，让人回味无穷。谁能来背几首你熟悉的古诗？

第1页共74页

2、引出诗人：在众多诗人中，因为他们写诗的造诣和成

就，被冠以不同的雅号，如李白就被称为——诗仙，而杜甫那

么被称为——诗圣，有那么一位诗人，他被后世的人称为“诗

佛”，知道他是谁吗？——王维

3、知诗人。关于诗人王维你知道多少呢？生交流课前查

找的资料。

4、揭题：学习王维的一首送别诗《送元二使安西》。

5、解题。谁来读读题目？〔指导在元二后稍作停顿：

“送元二/使安西”〕你知道为什么要这样读吗？那就得理解

题目的意思，题目都告诉了我们什么？

二、读诗文，解诗意

1、生自读古诗。

2、抽生读诗，请生评价，相机提示正音。完成多音字的

作业练习：朝、舍、更。

3、理解诗意。紧紧抓住诗文中的注释，谁能来大致说说

整首诗的意思？

4、带着对诗的理解再读古诗

5、配乐师范读古诗。你仿佛看到了哪些的画面？

三、入诗境，悟诗情

1、体会渭城之美

第2页共74页

〔1〕雨。这早春时节，你看到的是怎样的雨啊？你想用

怎样的词句来形容这雨？

〔2〕柳。你看到了怎样的柳树？经过朝雨的洗礼，柳树

更是焕然一新，真是“柳色新”哪！

〔3〕美读一、二行诗。面对这样的雨，这样的柳，你想

说些什么？你能读出渭城的美吗？

2、体会路途之艰

春雨霏霏，杨柳依依，渭城春景，美不胜收！在这样的一

个清晨，就是在这如诗如画的美景之间，诗人王维却要和他的

朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两

句。指名读、再指名读。齐读。

西出阳关无故人，出了阳关有的是什么？你又看到了什

么？出示课件：阳关以西图片。

【设计意图：“一切景语，皆情语也。”“朝雨”、“客

舍”、“杨柳”这一切，都仿佛是极平常的眼前景，诗人巧妙

地运用景语，不但写出风景，给风景抹上感情色彩，选取这些

事物，自然有意关合送别。在这里再一次巧妙地借助这些景

物，对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一句的反复渲

染，让学生对友人间依依惜别的深沉感情有了更深一层的领

悟，无疑对诗意的解读又推进了一步。】

3、比照激情

第3页共74页

也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿——黄沙满天！

也许渭城这儿活力勃勃，安西那儿——满目荒凉！

假如是你的朋友要远行，而且是到像安西这样荒凉的地方

去，你会怎样？

4、激情朗读

从渭城出阳关到安西，这一路，横跨了大半个中国，整整

3000多公里呀，满腿的荒漠，满目的凄凉，而且路途遥远，

王维啊，你能不能少敬一杯，好让元二早些启程呀？学生作答

元二啊，你能不能少喝一杯，以免醉酒耽误行程呀？学生

作答

都不会放下这酒杯，不是不能放，而是不想放，不愿放。

因为彼此不舍别离，但是不得不〔板书：依依惜别〕把这种感

觉再带进去，齐读这两句诗。

5、写话：假如你是王维，或者是元二，此时此刻，你会

对对方说些什么，把想说的写下来。

师巡视后交流

6、再读悟情：这一杯杯的难道还仅仅是酒吗？清楚是什

么？〔板书：友谊〕

7、读全诗。

四、拓展延伸，总结升华。