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《倍的认识》微课教学设计
玉林市玉州区万秀小学李东婷
微课内容
人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》第1课时
学习目标
1.结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;
2.在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的
本质。
3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,初步建立“倍”的概念。
教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。
学具准备
铅笔、纸
学习方式
学生一边观看微视频,一边动手探究,通过圈一圈,数一数等活动,找到两个量之间存
在的几个几的关系,以此建构“倍”的直观模型,再通过对比活动深化理解“倍”的含义。
微课教学
一、创设情境,建构新知
1.复习导入,旧知回顾
让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品:4个2、5个3、3个5。
2.圈一圈、数一数初识“倍”
用小圆片表示小花和苹果的数量。师演示课件,把小花2朵圈成一份,将苹果圈成3个2。
通过圈一圈,发现,小花有2朵,苹果有3个2,那我们就说苹果是小花的3倍。也可以说,
6是2的3倍。
3.圈一圈、画一画感受“倍”
探究小花和小鸡之间的倍数关系,继续用圈一圈,数一数的方法来找找看。
在师生共同的圈一圈数一数中发现,小花有2朵,小鸡有5个2,由此得出小花和小鸡之间
的倍数关系。
师小结:小花有2个,小鸡有5个2,所以我们说,小鸡是小花的5倍,也可以说10是2的5
倍。
4.类比发现再识“倍”
师:小花有2朵,如果小鸡有7个2,那我们可以怎么表示他们之间的倍数关系?
小鸡是小花的7倍。
如果小鸡有3个2呢?有10个2呢?……你还能举出不同的例子吗?你有什么发现?
师揭示:我们发现,小花是2朵,小鸡有几个2,那它就是小花的几倍。刚才大家说的都是谁
是小花的几倍。是把小花看成一份的标准。我们称之为“标准量”。
总结:有几个几就是几的几倍
二、对比关系,深化倍的认识
1.改变数量理解“倍”
(增加一朵小花)师:快看,又开了一朵小花,现在苹果的个数还是小花的3倍吗?
师:你是怎样想的?
师生一起圈圈数数,发现:小花是3朵,将它们圈成一份,苹果有2个3,所以苹果是小花的2
倍。
2.对比发现
师:小苹果一直是6个,跟小花比,为什么苹果一会是小花的3倍,一会又是小花的2倍呢?
学生思考片刻后,师揭示发现
师小结:原来小花的数量发生了变化,倍数也随着发生变化。学会了对比分析,我们对倍又有
了更深的理解。
三、巩固练习
1.观察图片,并填空。
2.根据倍数关系画一画。
3.观察苹果和梨的个数,说一说,谁是谁的几倍?
4.课后拓展。
四、总结。
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