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四年级的观察日记400字

有趣的一天又要结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？

因此我们要写好日记了。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是作者为大家整

理的四年级的观察日记400字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级的观察日记400字1

我这次参加网络研修培训，完全让我们亲身体会到研修培训里面的真正内涵

和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来

说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，

为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，

我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的

增长。

在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、

来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论

大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了

深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，

而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形

式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼

界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地

思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意

识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、

教学观、教师观、学生观的重要意义。

我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试

教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留

于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处

于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，

不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学

实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍

者。

“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究

是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究

假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地

结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲

于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认

识到课题的本质和重要性。

几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。

这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒

地认识到自己的贫乏，自己的`浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自

足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念

束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展

示自己才华多，给学生参与的机会少。通过研修培训，我清醒地认识到：激情和

创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

在这次的研修培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。

老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还

是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。

之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，

还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远

是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不

练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次研修培训班的学习，每周必写

的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要

交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样

“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，

偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！

四年级的观察日记400字2

7月9日，县级研修的第一天。我非常荣幸的参加了这次数学界的盛会。本

次研训的形式是通过四位教师说讲课的方式给我们提供案例，我们以课堂观察的

形式对案例剖析。听课，评课，大家集思广益，提特色，提亮点，提建议，气氛

热烈，情景融洽，有交流，有碰撞，有反思，有建议，为打造高效课堂各抒己见，

本人受益匪浅。第一